28 апреля прошла региональная профориентационная игра «Такие разные профессии» для подростков самой сложной категории - тех, кто еще 10 лет назад провозглашались «необучаемыми» и даже в специальных условиях не учились -
ребят с нарушениями интеллекта и тяжелыми множественными
нарушениями развития
Квест-игра, ставшая уже регулярной, прошла на базе нашего партнера - интегративного Центра дневной занятости и развития для детей-инвалидов и
взрослых с ментальной инвалидностью и их семей «ШАГ ВПЕРЕД» .

Название центра символично. В нем действительно делают шаг вперед - но не только дети с особыми потребностями. На время проведения игры он становится центром квалификации для педагогов, работающих с учениками сложной категории в школах. Поэтому к игре привлекаются новые команды. В 2026 году в профориентационной игре приняли участие 40 подростков – обучающихся
7-9 классов школ-интернатов Самарской области. И новичками стали ученики из Обшаровской школы - интерната. Для участия им пришлось преодолеть долгий (4 часа в одну сторону) путь: сначала на автобусе, потом на электричке, и вновь на автобусе. Но оно того стоило!

Ребята поучаствовали в квизе - определяли, с какими профессиями им предстоит познакомиться, а затем, получив маршрутные листы, пробловали силы
в гончарном деле, садоводстве, кулинарии и мозаичном искусстве.

Каждый участник прошел все четыре тематические
площадки: «Гончарное творчество», «Волшебство мозаики», «Кулинарный
восторг» и «Искусство природы» в составе команды из 10 человек.
Четыре команды прошли четыре «станции», познакомившись с новыми профессиями в мастерских центра:

• в гончарной мастерской ребята знакомились с глиной и создавали декоративное изделие в форме рыбы, затем наносили узор на изделие
• в мастерской озеленения работали с растениями: не только поливали, но и насыпали дренаж и землю, пересаживали цветы, сажали траву для кошек
• в художественной мастерской ребята работали в технике мозаики: из разноцветных стеклянных фрагментов собирали свои уникальные узоры и фиксировали их специальной затиркой
• на кухне центра ребята изучали процесс приготовления яблочных фрипсов: с соблюдением техники безопасности нарезали фрукты и отправляли их сушиться в дегидратор.

Каждую команду сопровождали наставники. Они не только помогали создавать продукты, но и учили подростков работать по инструкции, технологической карте. По сути это был еще один - пятый - мастер-класс. А чтобы воспользоваться картой могли все участники, даже те, кто не умеет читать, все материалы были подготовлены на ясном языке.

Жюри оценивало не продукты труда, а работу команды и включенность каждого участника. При этом учитывались и результаты устного опроса. И победители определились в номинациях - по профессиональным направлениям.
Все участники получили дипломы и подарки.

И - самое главное: бесценный опыт совместной УСПЕШНОЙ работы.

________________________________________________

Пока мастерские замерли в ожидании участников, ребята участвуют в квизе:
им надо отгадать, в каких профессиях они смогут попробовать свои силы

Эксклюзивом инклюзивной ярмарки вакансий - 2026 стало еще одно мероприятие для подростков: на площадке МЕГА прошёл этап профориентационной игры
«Путь к успеху».
И не случайно. Каждый год при проведении игры мы обращали внимание на проблемы организации командной работы (если это не команда из школы - интерната или ПНИ). И это понятно: собираются участники с особыми потребностями, обучающиеся инклюзивно, из разных школ, часто - из разных населенных пунктов. И если они встречаются впервые, то сложности неизбежны.
А на региональном этапе проблема не решается. Поэтому теперь мы задолго до конкурса начинаем работать и с наставниками, и с командами.

На площадке ярмарки в игре приняли участие 9 команд. И это стало вызовом: разместить всех в коворкинге (и рядом), сщхранив включенность всех. Справились!

Профориентационная игра «Путь к успеху» помогла участникам в игровой форме оценить свои склонности к разным профессиям, раскрыть свой потенциал, понять свои сильные стороны и сделать первый уверенный шаг к осознанному выбору своего «пути к успеху».

Инклюзивность — это принцип организации общества, при котором каждый человек, независимо от его физических, интеллектуальных, гендерных, расовых, национальных, культурных или других особенностей, может полноценно участвовать в жизни социума. Это создание равных возможностей для всех людей в образовании, работе и повседневной жизни.

Но в российском обиходе инклюзия ассоциируется только с людьми с инвалидностью и особыми потребностями. Хотя такие потребности есть у самых разных групп. И решать, как эти потребности обеспечивать, надо комплексно - а не отдельно для каждой группы.
Именно в этом направлении продолжилось движение 31.03.2026.

На базе школы 116 прошел научно-методический семинар по сопровождению детей с миграционной историей, на котором различные ведомства не отчитывались, а рассказывали об опыте работы, направленной на языковую и социокультурную адаптацию несовершеннолетних иностранных граждан и детей с миграционной историей. Да, основная и общая для всех людей, нуждающихся в поддержке и сопровождении, главное - адаптироваться в обществе и научиться коммуницировать. На семинар собралось более 100 педагогов, психологов, представителей органов власти и общественных организаций, работающих в сфере инклюзии.

Перед началом работы научно-методического семинара для участников были организованы интерактивные площадки. И среди педагогов, представляющих опыт, было много тех, кто работает с учениками с особыми потребностями.
Что подтверждает: инклюзивные подходы помогают решать разные проблемы, объединяя детей, а не противопоставляя их.

В семинаре приняли участие представители министерства образования, министерства труда, занятости и миграционной политики, управления по вопросам миграции ГУ МВД по Самарской области. Они рассказали о состоянии проблемы, об изменениях в законодательстве по вопросам миграционной политики в регионе, о направлениях методической деятельности по сопровождению языковой и социо-культурной адаптации детей.

Заместитель директора Дома дружбы народов Сучков П.В. долго, нудно и обтекаемо говорил новых направлениях государственной политики. И убедил всех, что этой работой надо заниматься прежде всего системе образования

Семинар стал важной площадкой для профессионального диалога, обмена опытом и выработки совместных решений по вопросам адаптации детей иностранных граждан.И позволил увидеть проблемы - кадровые, отношенческие, оценить имеющиеся ресурсы и незакрытые потребности.

Перед началом работы научно-методического семинара для участников были организованы интерактивные площадки. Педагоги, психологи и специалисты представили разнообразные инструменты, направленные на языковую и социально-культурную адаптацию несовершеннолетних иностранных граждан и детей с миграционной историей:
-методики профилактики негативных явлений, вовлечения молодёжи в волонтёрскую деятельность и формирования активной гражданской позиции;
-авторские дидактические материалы, игры и пособия для эффективного обучения русскому языку как иностранному;
- народные игры, способствующие сплочению коллектива и сохранению традиций;
- игровые методики для преодоления языкового барьера и формирования дружеских отношений между детьми.

Прямо в ходе семинара школа, предоставившая ему площадку, показала приём, позволяющий решить проблему, которая многими педагогами считается нерешаемой. Директора, педагоги, специалисты жалуются на пассивность родителей, их нежелании принимать участие в жизни своих детей, в школьных делах.
А вот родители 116-й школы с удовольствием включились и в подготовку к семинару, и пришли посмотреть на выступления своих детей. Потому что это было не об астрактных детях, а касалось каждого.

Еще один лайфхак от школы: говорили не только о детях с миграционной историей, а о представителях разных народов: оказалось, что в школе кого только нет.
Т.о. проблема из маргинальной стала близкой очень многим.

16 апреля в ресурсном центре проекта творилось волшебство под руководством верховной феи Екатерины Седых.
Поведенческие консультанты вообще в стране на вес золота.
В рамках проекта мы начали готовить таких специалистов в своей команде - за счет средств президентского гранта. И вот теперь, погрузившись в процесс, мы поняли, что отсутствие специалистов в школе объясняется не только отсутствием ставок в образовательных организациях, и даже не космической дороговизной подготовки. Но еще и тем, что это подготовка специалистов, которые никак не вписаны в систему образования. Поэтому необходимые специалисты уходят в консультирование.
Уникальность Екатерины Седых в том, что она имеет не только дефектологическое образование, но и большой опыт работы в образовательных организациях. Поэтому она говорит с педагогами на одном языке.

И все же - даже подготовленным педагогам сложно перестроиться, полностью отказавшись от программы как главного ориентира, да и от наработанных приемов.
И тем не менее - меняемся понемногу

С 16 по 20 марта проведена неделя поведенческого анализа для педагогов с. Курумоч - учителей школы и воспиталей ДОУ "Белочка", который посещают дети с особенностями развития, в т.ч. - с РАС.

19 марта прошел семинар-практикум в детском саду - с разбором кейсов и последующими супервизиями в отношении работы с двумя восптитанниками.
Работа шла сложно. Есть тьютор, который вывозит на себе всю работу. И есть педагоги, считающие сам факт выхода на работу подвигом (услышали даже давно забытое "их много, я одна"). При этом группы в саду немногочисленные.
Нет ни педагогической, ни управленческой воли, ни специалистов.
Но зато есть дети, которым в этом населенном пунке выбирать не из чего - значит будем работать над изменением отношения коллектива.

В рамках недели проведено 28 консультаций, семинар - практикум, 2 супервизии с дошкольниками и 1 - по разработке и содержанию учебной программы первоклассника с РАС

В феврале, марте и апреле психолог Владимир Пудовкин провел тренинги учителями школы и родителями будущих первоклассников.

На тренингах рассматривали способы профилактики и снижения проявлений буллинга. Участники, уверенные вначале, что корни этого бусурманского явления в соцсетях, обнаружили, что сами склонны стать его источником.
Конечно, это был шок. Со всеми положенными гнев - отрицание - торг - депрессия - принятие.
И вот тут-то и началась работа.

А вот с подростками, которые имеют опыт переживания буллинга, работа велась иначе. Сначала анализировали ощущения и впечатления, определяли, в какой из трех ролей участника буллинга пришлось побывать.
Выяснилось, что многие бывали в разных, часто диаметрально противоположных ролях. И уж точно каждый побывал в одной из них (Агрессор — инициатор травли, соучастник – индуцированный участник, жертва — объект преследования, свидетели— те, кто наблюдает, но не вмешивается). И с этим уже работали.

А поскольку проблема сложная, и одним тренингом - даже самым прекрасным - ее не устранить, решили разработать курс для подростков

26.02.2026 прошла методическая лаборатория для педагогов, сопровождающих профориентацию детей с ограниченными возможностями здоровья. Для обеспечения возможности участия педагогов области была обеспечена возможность участия в дистанционном формате.

Мероприятие стало площадкой обмена опытом и ресурсами обеспечения бешовного маршрута поддержки профессиональной ориентации и профессионального самоопределения детей и подростков с особыми образовательными потребностями. Педагоги от детского сада до учреждений среднего профессионального образования делились своими практиками и опытом.

Представители сельской школы говорили об собенностях профориентации в сельской школе: вызовы: ограниченность ресурсов и специфика местного рынка труда - становятся основой для творческого поиска и практикоориентированности. Они предложили и показали, как не просто знакомят учеников с профессиями,
а показывают реальные возможности трудоустройства в родном районе.

Опыт Гимназии №2 г.о. Самара представлен в неожиданном ракурсе: «музыкальная профориентация: развитие творческих способностей и профессиональных навыков». Коллеги показали, как искусство может стать мостом к профессии и средством преодоления причин, препятствующих полноценной социализации, в т.ч. и при трудовой адаптации. Через музыку и театр дети развивают коммуникабельность, дисциплину и чувство ответственности. Эти навыки востребованы во многих сферах.

Не остался без внимания и дошкольный возраст. Говоря о ранней профориентации в дошкольном учреждении и развитии трудовых навыков как основы будущей профессиональной реализации, педагоги показали, что начало пути — самое важное. Профориентация малышей — это не выбор конкретной специальности. Это воспитание самостоятельности, положительного отношения к труду и развитие мелкой моторики через простые действия. Но именно это закладывает фундамент для будущего.

Ещё один ключевой подход был представлен в выступлении «Первые шаги в мир профессий: профориентация для детей с ОВЗ через участие в проектной деятельности». Здесь акцент сделан на активности самого ребёнка. Участвуя в проектах, дети с ОВЗ пробуют свои силы в разных ролях. Они учатся работать в команде, планировать и достигать результата. Это снижает страх перед будущим и делает мир более понятным.

Представители колледжа связи ПГУТИ рассказали о своих программах и условиях обучения. Они подчеркнули готовность создавать инклюзивную среду. Для школьных педагогов эта информация важна, т.к. позволяет грамотно сориентировать выпускника и подготовить его к переходу в профессиональное учебное заведение.

Методическая лаборатория выполнила свою главную задачу. Она соединила в единую систему работу педагогов детского сада, школы и колледжа, продемонстрировав, что профориентация детей с ОВЗ — это непрерывный процесс. Он требует гибкости, творчества и тесного взаимодействия всех звеньев образования. Обмен опытом показал, что совместная работа специалистов— это и есть настоящие «мосты к будущему» для каждого особого ребёнка

• Профессиональная проба: проектная деятельность как мостик в самостоятельную жизнь для детей с ОВЗ

Мордвинцева Анна Петровна, старший воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 78» г.о. Самара

• Вариативные формы профориентации: реализация краткосрочных образовательных практик в работе с детьми с ОВЗ

Булычева Ольга Александровна, методист СП ДС «Золотой петушок» ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть Кинельский

• Трудовое воспитание как фундамент ранней профориентации дошкольников

Седых Екатерина Александровна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №178» г.о. Самара

• Профессиональные горизонты: расширяем возможности выбора для выпускников сельских школ

Грешнова Елена Петровна, директор ГБОУ ООШ с. Красные Дома м. р. Елховский Самарской области

• Профессиональный развитие старт: творческих компетенций у детей с ОВЗ средствами музыкального искусства

Гречникова Эльвира Ильхамовна, педагог-психолог МБОУ «Гимназия № 2» г.о. Самара

• Связь, которая строит будущее: начни свой путь в Колледже ПГУТИ

Золотых Елена Александровна, педагог-психолог Колледжа связи ФГБОУ ВО ПГУТИ

В новом составе Совета - заместитель председателя Думы Марат Габдрахманов и председатель социального комитета Вячеслав Звягинцев.

Ключевая повестка — доступность транспорта, благоустройство и развитие общественных пространств и работа соцтакси в 2026 году.

Члены Совета обсудили предстоящий ремонт трамвайных путей на пересечениях с автодорогами, оборудование детских площадок, благоустройство парков. По просьбе представителей профильных НКО Администрация города предоставит проектно-сметную документацию реконструкции до ее начала, чтобы проверить доступность участков, которые планируется отремонтировать, для людей с ограничениями.

Также обсудили работу социального такси в Самаре.
Услугой могут воспользоваться льготные категории граждан – участники Великой Отечественной войны, взрослые и дети с ОВЗ. На таком такси можно доехать до медучреждений, образовательных организаций, отделов соцзащиты, пенсионного фонда и других важных соцобъектов.
Прозвучало предложение внести в этот список железнодорожный вокзал

Председатель СРООИ Интеллект Елена Головинская предложила при планировании работ по благоустройству привлекать молодых людей с ментальными особенностями, обучающихся в колледжах по профильным программам.
И - согласовывать предлагаемые профессиональные программы с потребностями города в кадрах.
Предложение нашло активный отклик у начальника департамента благоустройства.
Решено провести отдельную встречу городского департамента, представителей образовательных организаций, служб занятости и членов Совета для выработки конкретных решений

31 января в школе № 110 прошел семинар со специалистами ресурсной зоны. Было интересно, эмоционально. И главное - продуктивно

28, 29 и 30 января в школе № 87 прошли Уроки доброты.

Как объяснить, что такое инвалидность? Говорить на одном языке. Для младших подростков это — язык эмоций, историй и честного диалога.
Все занятия построены в формате диалога, игр и моделирования ситуаций.
Это позволяет не просто услышать, а прочувствовать важность взаимопомощи
и эмпатии.
Интерактивность в доступной форме помогает ребятам сформировать корректное и уважительное восприятие людей с инвалидностью, усвоить ключевые принципы инклюзии и равенства, понять, что различия — это естественное состояние общества

Ребята пытались понять собственную уникальность, а затем - суть потребностей людей с инвалидностью:

• пробовали передвигаться на кресле-коляске в пространстве школы,
• выполняли задания с завязанными глазами, чтобы понять мир незрячего человека,
• действовали в привычных ситуациях, но с ограничением подвижности рук или отсутствием конечности.

После каждого этапа — обязательное обсуждение. Дети делились своими ощущениями и трудностями, о которых до того даже не задумывались.
Вопросы ведущего заставил их задуматься о решениях:
«Какие технические средства могут помочь сделать жизнь полноценной?»
«Как окружающие могут помочь человеку с ограничениями?»

Затем - учились помогать и доверять помощникам.

На заключительных уроках ребята познакомились с короткометражными фильмами— лауреатами Международного кинофестиваля «Кино без барьеров». Это истории о жизни, мечтах, трудностях и победах людей с инвалидностью. Историями, которые говорят гораздо громче любых слов.
И конечно, все они обсуждались с интересом и эмпатией

2 апреля по всему миру зажигают синие огни: синим цветом подсвечиваются здания, памятники, мосты в разных городах и странах. Акция «Зажги синим!» проводится в день распространения информации о проблеме аутизма.
В России с 30 марта по 03 апреля 2026г проводится Всероссийская неделя распространения информации об аутизме. Мы не можем отменить аутизм, он – факт нашей жизни и жизни ребенка. Но мы можем по-разному относиться к этому факту, изменять свое отношение и изменяться сами,
и это оказывается именно тем ключом, который открывает наглухо закрытую дверь. Это не волшебное «Сезам, отворись!», которое можно узнать, выведать. Это ключ, который куем мы сами.

1 апреля 2026 в селе Старый Буян прошел окружной фестиваль «ЛюдиКакЛюди».
Основная цель фестиваля: привлечение внимания сообщества к проблемам людей с расстройствами аутистического спектра, к пониманию того, что все люди разные, и очень важно научиться понимать друг друга, принимать людей такими, какие они есть, помогать и поддерживать.
Осознание этого, преодоление предубеждений и мифов не происходит по мановению волшебной палочки. Людям важно общаться, приобретвать опыт общих празников и буден. Именно эти хадачи решаются во время дней инклюзии: чем больше форматов общения и сотворчества, тем больше шансов преодолеть страхи и границы между людьми.

Фестиваль проходил на двух площадках: в сельском доме культуры и в школе-интернате с. Старый Буян - нашем ресурсном центре.
Участниками фестиваля стало более 100 человек: ученики двух школ, жители с. Старый Буян, родители, педагоги Северо-Западного управления министерства образования Самарской области, преподаватели колледжей, приглашенные специалисты.

В рамках инклюзивных мероприятий Фестиваля обеспечена многоаспектная деятельность:

• интерактивные выставки: методической литературы и творческих работ школьников с ОВЗ, выполненных вместе с педагогами и родителями;

• инклюзивный кинозал: просмотр и обсуждение короткометражных фильмов о людях с аутизмом и о том, как наладить коммуникациию с ними;

• инклюзивный концерт;

• мастер-классы для школьников;

• методический семинар для педагогов,

• консультирование учителей инклюзивных школ и родителей детей с ментальными особенностями.

К фестивалю готовились не только взрослые.
В марте в школе–интернате прошел конкурс творческих поделок детей и родителей - во время каникул они творили дома. В первый день начала 4 четверти дети привезли в школу 23 замечательные поделки, которые они сделали вместе с родителями. Такое объединение детей и родителей в подготовке к участию в конкурсе - результат выстраивания партнерских отношений школы и семьи. Дети проводят в интернате бОльшую часть времени, важно во время каникул сохранить преемственность и постоянство в работе по развитию детей. Подготовка к конкурсу показала ответственность и усердие родителей в предоставлении своим детям возможности проявить творческие способности, реализовать свой потенциал.
По итогам конкурса 1 место заняли две работы Нугаева Артема 7 класс, 2 место заняли Романова Вероника 9 класс и Кокшев Виталий 7 класс, 3 место Чибискова Диана 9 класс, Тельпис Раиль 2 класс. Руководителями детей в подготовки их творческих работ были мама Артема Елена Владимировна, сотрудники центра «Феникс», учитель СБО Кузнецова Э.Ю. , дефектолог Логинова А. И. Все победители и участники конкурса получили ценные подарки. И - день славы: их работы увидели все представители сельского сообщества.

Школьники с увлечением занимались на мастер-классах.

Они пробовали себя в художественной мастерской - под руководством художника Татьяны Сергеевны Хаминой рисовали космическое пространство. Это оказалось настолько увлекательным, что приехавшие на фестиваль журналисты региональной телекомпании на время оставили свою работу и тоже «заглянули в иллюминатор»

Ребята с ментальными особенностями и их сверстники из общеобразовательной школы работали над созданием коврика на ткацком станке, осваивая технологию древнего ремесла под руководством воспитателя Натальи Дмитриевны Проглядо.

Ученики начальных классов, уже не делясь на «местных» и «интернатских», плели из бисера узорные браслетики вместе с опытным педагогом Эллой Юрьевной Кузнецовой.

А еще - создавали коллективное панно «Весенняя поляна» с учителями Надеждой Александровной Елфимовой и Светланой Георгиевной Юсуповой.
Инклюзивная концертная программа, подготовленная руководителями художественной самодеятельностью школы-интерната и СДК Ольгой Викторовной Абросимовой и Анастасией Игоревной Мироновой, не оставила равнодушными участников фестиваля. Зрители аплодировали со слезами на глазах.
За круглым столом состоялся профессиональный разговор, затронувший проблемы взаимодействия, созданий условий для воспитания и обучения детей с аутизмом. Педагогами обсуждались вопросы:
что поможет ребенку чувствовать себя в безопасности?
что дает ему чувство, что его понимают и ценят?
что дает ребенку чувство успешности?
Подводя итоги фестиваля, можно отметить, что все участники были едины в мнении: в мире нет одинаковых людей все разные, важно понимать и принимать людей, мир которых особенный, нужно учиться выстраивать наилучший маршрут в процессе воспитания таких детей.
Организаторам фестиваля удалось продемонстрировать возможности детей с ОВЗ, результат работы педагогов и специалистов, привлечь внимание сообщества к проблемам людей с расстройствами аутистического спектра, а также показать некоторые приемы работы с такими детьми.
Положительные эмоции, новые знания, новые чувства унесли с собой участники фестиваля. Мы верим, что фестиваль помог что-то прояснить, на что-то взглянуть иначе, в чем-то укрепиться, найти поддержку!

Инклюзивная концертная программа, подготовленная руководителями художественной самодеятельностью школы-интерната и методистаом СДК Ольгой Викторовной Абросимовойи Анастасией Игоревной Мироновой, не оставила равнодушными участников фестиваля.
Зрители аплодировали со слезами на глазах.

В зале присутствовали родители будущего первоклассника - ребенка с аутизмом. Во время выступлений они переговаривались потихоньку: а когда будут дети с ментальными особенностями? Они только в качестве зрителей?

За круглым столом состоялся профессиональный разговор, затронувший проблемы взаимодействия, созданий условий для воспитания и обучения детей с аутизмом. Педагогами обсуждались вопросы:
что поможет ребенку чувствовать себя в безопасности?
что дает ему чувство, что его понимают и ценят?
что дает ребенку чувство успешности?
Подводя итоги фестиваля, можно отметить, что все участники были едины в мнении: в мире нет одинаковых людей все разные, важно понимать и принимать людей, мир которых особенный, нужно учиться выстраивать наилучший маршрут в процессе воспитания таких детей.
Организаторам фестиваля удалось продемонстрировать возможности детей с ОВЗ, результат работы педагогов и специалистов, привлечь внимание сообщества к проблемам людей с расстройствами аутистического спектра, а также показать некоторые приемы работы с такими детьми.
Положительные эмоции, новые знания, новые чувства унесли с собой участники фестиваля. Мы верим, что фестиваль помог что-то прояснить, на что-то взглянуть иначе, в чем-то укрепиться, найти поддержку!

И все же начался фестиваль не с концерта и творческих мастер-классов, а с просмотра и обсуждения фильмов о людях с инвалидностью, о детях и родителях, о том, как они преодолевают трудности и живут обычной жизнью.
Фильмы не оставили равнодушными никого.
И нормотипичные дети, которых часто считают жертвами соцсетей, не интересующимися обыденной жизнью, и дети с ментальными особенностями, которых привыкли считать молчаливыми и неэмоциональными, не просто заинтересованно смотрели, но и активно делились своими чувствами и мыслями об увиденном

За круглым столом состоялся профессиональный разговор, затронувший проблемы взаимодействия, созданий условий для воспитания и обучения детей с аутизмом.

Педагогами обсуждались вопросы:
что поможет ребенку чувствовать себя в безопасности?
что дает ему чувство, что его понимают и ценят?
что дает ребенку чувство успешности?

Подводя итоги фестиваля, можно отметить, что все участники были едины в мнении: в мире нет одинаковых людей все разные, важно понимать и принимать людей, мир которых особенный, нужно учиться выстраивать наилучший маршрут в процессе воспитания таких детей.

Организаторам фестиваля удалось продемонстрировать возможности детей с ментальными особенностями, результат работы педагогов и специалистов, привлечь внимание сообщества к проблемам людей с расстройствами аутистического спектра, а также показать некоторые приемы работы с такими детьми.

Положительные эмоции, новые знания, новые чувства унесли с собой участники фестиваля. Мы верим, что фестиваль помог что-то прояснить, на что-то взглянуть иначе, в чем-то укрепиться, найти поддержку!

5 марта 2026 года Надежда Логинова поделилась опытом решения проблем профориетауции через установление партнерских отношений школы и общественной организации на МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ И ОВЗ» в г. Саратове.

Приглашение поступило от КАФЕДРЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННГО АВТОНОМНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Надежда Николаевна рассказала об опыте партнерства и его ресурсах, представила результаты совместной работы.