От буквы
к «цифре»
ресурсный центр по развитию цифровой грамотности
подростков с ментальной инвалидностью
Повседневные цифровые услуги и приложения стали неотъемлемой частью жизни
С каждым днем нас окружает все больше новых технологий, сервисов и приложений, с помощью которых можно решать насущные вопросы, не выходя из дома.
И это здорово и удобно, если уметь правильно ими пользоваться
Пользовательская активность и связанные данные создают новые риски
Стремительное развитие технологий и цифровизация жизни задают новые рамки обучению и преподаванию, приводят к изменениям
на рынке труда. Успешность человека в цифровом обществе
в значительной степени определяется его пользовательскими
и цифровыми компетенциями
цифровая грамотность
становится все более актуальной,
т.к. позволяет человеку эффективно функционировать в цифровом мире
становится все более актуальной,
т.к. позволяет человеку эффективно функционировать в цифровом мире
Это важная часть базовых навыков XXI века
ПРОБЛЕМА:
неравенство в доступе к информационным технологиям
не позволяет пользоваться цифровыми возможностями
«Социально-экономическое неравенство приводит
к неравенству в навыках использования технологий обучения и коммуникации»
неравенство в доступе к информационным технологиям
не позволяет пользоваться цифровыми возможностями
«Социально-экономическое неравенство приводит
к неравенству в навыках использования технологий обучения и коммуникации»
2 вида цифрового неравенства:
первичный цифровой разрыв — это различия в материально-техническом обеспечении, например, отсутствие компьютера или достаточно мощного интернет-соединения
вторичное цифровое неравенство — различия в цифровых компетенциях, необходимых для обучения, взаимодействия с учителями и одноклассниками, общения
первичный цифровой разрыв — это различия в материально-техническом обеспечении, например, отсутствие компьютера или достаточно мощного интернет-соединения
вторичное цифровое неравенство — различия в цифровых компетенциях, необходимых для обучения, взаимодействия с учителями и одноклассниками, общения
«Обеспечение доступности следует пере-
ориентировать на устранение барьеров
спроса, которые создают значительный
разрыв в использовании: сосредоточиться
на сегментах, которые обслуживаются
недостаточно, на решении широко
распространенной проблемы
цифровой грамотности
Доступ имеет меньшее значение, чем
наличие навыков»
ориентировать на устранение барьеров
спроса, которые создают значительный
разрыв в использовании: сосредоточиться
на сегментах, которые обслуживаются
недостаточно, на решении широко
распространенной проблемы
цифровой грамотности
Доступ имеет меньшее значение, чем
наличие навыков»
Подростки с интеллектуальными нарушениями не владеют базовыми пользовательскими навыками, поэтому не могут пользоваться социальными онлайн-услугами
________________________________________________________________________________________________
Уточним понятия и термины
грамотность
цифровая грамотность
цифровые компетенции
цифровая трансформация
“
За время пандемии список самых востребованных мягких навыков заметно изменился. Мир кардинально изменился, привычные схемы работы больше не применимы, будущее стало предельно непредсказуемым. Пандемия показала, что в будущем важно не только взаимодействовать с людьми, но и ориентироваться в меняющемся цифровом мире
В список добавились экзистенциальные навыки — способность ставить цели и достигать их, познание самого себя, саморазвитие, а также умение ориентироваться в цифровом мире
В список добавились экзистенциальные навыки — способность ставить цели и достигать их, познание самого себя, саморазвитие, а также умение ориентироваться в цифровом мире
цифровые технологии наряду с новыми возможностями для образования, взаимодействия
с государством, общения создают и новые риски, влияют на доверие и вовлечённость людей
в цифровую культуру, пополняя копилку вызовов
с государством, общения создают и новые риски, влияют на доверие и вовлечённость людей
в цифровую культуру, пополняя копилку вызовов
Ученики хотят практических навыков, взрослые - безопасности
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Цифровая грамотность» - способность безопасно
для себя и других использовать цифровые технологии
для поиска, анализа, создания, управления информацией, коммуникации и коллективной работы с целью решения задач в цифровой среде для удовлетворения личных, образовательных и профессиональных потребностей
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Цифровая грамотность» - способность безопасно
для себя и других использовать цифровые технологии
для поиска, анализа, создания, управления информацией, коммуникации и коллективной работы с целью решения задач в цифровой среде для удовлетворения личных, образовательных и профессиональных потребностей
Для успешности на рынке труда выпускники должны владеть не только профессиональными знаниями и навыками, но и набором универсальных компетентностей, в том числе - цифровой грамотностью
Мониторинговое исследование 30 000 учащихся 9-х классов в 21 регионе РФ (ВШЭ, 2020): большинству школьников - с уровнями ниже базового (35,3%) и с развивающимся (19,3%) - необходима поддержка в развитии цифровых навыков
Результаты мониторинга 2020 - 2021 по оценке уровня сформированности
ИК-компетентности (цифровой грамотности) выпускников основной школы (ВШЭ)
ИК-компетентности (цифровой грамотности) выпускников основной школы (ВШЭ)
У выпускников преобладает уровень компетентности ниже базового - они не готовы к полноценной жизни в обществе информации и цифровых технологий без специального обучения и развития навыков работы с информацией в цифровой среде
| подробнее |
Трудоустройство и подготовка к нему -
вне приоритетов семьи с ребёнком с инвалидностью
вне приоритетов семьи с ребёнком с инвалидностью
Программа по адаптации людей
с особыми потребностями требует специальной работы с сообществом
с особыми потребностями требует специальной работы с сообществом
Экспертные формулировки ключевых проблем от профессионалов -
участников дискуссии «От инклюзии к доступности, равенству и вовлечению»
«Отношение в обществе к людям с инвалидностью сейчас такое: мы их либо жалеем, либо героизируем. От этого нужно избавляться, очарование этой темой нам всем вредит
Вредит потому, что вокруг людей с инвалидностью складывается миф, будто все они добрые, ответственные и трудолюбивые. На деле люди с инвалидностью разные. Но те, кто начинает с ними общаться или кто решает взять их на работу, часто этого не подразумевают. И если возникает конфликт, то некоторые сильно разочаровываются в людях с ОВЗ»
Вредит потому, что вокруг людей с инвалидностью складывается миф, будто все они добрые, ответственные и трудолюбивые. На деле люди с инвалидностью разные. Но те, кто начинает с ними общаться или кто решает взять их на работу, часто этого не подразумевают. И если возникает конфликт, то некоторые сильно разочаровываются в людях с ОВЗ»
Елена Мартынова
Apple CEO
Барьеры для трудоустройства молодых людей с ОВЗ
«…общество, находящееся на современном этапе развития, трансформируется в “электронное общество” или “глобальную деревню” и задает посредством электронных средств коммуникации
многомерное восприятие мира»
многомерное восприятие мира»
Маршалл Маклюэн
Канадский философ и культуролог - в книге «Галактика Гутенберга» писал про клиповую культуру
Клиповая культура
Клиповая культура англ. clip culture — термин, предложенный Элвином Тоффлером
для описания культуры развитых стран, определяемой господством свойственного для средств массовой коммуникации способа представления и восприятия информации[1Особенности клиповой культуры — мозаичность и фрагментарность образа, его яркость и кратковременность, быстрая смена другими; алогичность, разрозненность, отрывочность информации, растворение её целостных моделей[
для описания культуры развитых стран, определяемой господством свойственного для средств массовой коммуникации способа представления и восприятия информации[1Особенности клиповой культуры — мозаичность и фрагментарность образа, его яркость и кратковременность, быстрая смена другими; алогичность, разрозненность, отрывочность информации, растворение её целостных моделей[
«Сегодня мы начинаем замечать, что новые медиа -
это не просто механические уловки для создания иллюзорных миров, а новые языки с новой
и уникальной силой выражения»
это не просто механические уловки для создания иллюзорных миров, а новые языки с новой
и уникальной силой выражения»
Маршалл Маклюэн
Канадский философ и культуролог - в книге «Галактика Гутенберга» писал исключительно про клиповую культуру
пакет методических материалов
Как организовать досуг для детей
и подростков с нарушениями
в развитии
и подростков с нарушениями
в развитии
Пакет методических материалов включает электронное издание книги «Как организовать досуг для детей и подростков с нарушениями в развитии» и видео с методическими комментариями
Материалы полезны не только специалистам, занимающимся реабилитацией и обучением, но и специалистам, работающим в сферах досуга, спорта и культуры — от музеев и батутных центров, до кружков и секций, организаторам отдыха для людей с особыми потребностями, родителям, воспитывающим детей с особенностями развития
Материалы полезны не только специалистам, занимающимся реабилитацией и обучением, но и специалистам, работающим в сферах досуга, спорта и культуры — от музеев и батутных центров, до кружков и секций, организаторам отдыха для людей с особыми потребностями, родителям, воспитывающим детей с особенностями развития
Сборник статей
Медийно-информационная грамотность в цифровом мире:
как научить учителей
как научить учителей
В сборнике представлены статьи и описания практической деятельности, отражающие проблематику обсуждений в рамках международного проекта «Медийно-информационная грамотность в цифровом мире: как научить учителей», а также разработанные на их основе рекомендации.
