Эксперты
Винтаева
Татьяна Николаевна
м
Заведующий кафедрой специальной педагогики и специальной психологии, к.п.н. , доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии Самарского государственного социально - педагогического университета
Надо позволить школе честно говорить о проблемах инклюзии
Ярская-Смирнова Елена Ростиславовна
профессор НИУ «Высшая школа экономики»
Статистика инклюзивного образования 2021
Экспертные мнения
об инклюзивном образовании и обществе
об инклюзивном образовании и обществе
Лида Мониава
директор Благотворительного фонда «Дом с маяком»
«Дом с маяком» помогает больше чем 1 000 детей
с тяжёлыми заболеваниями в год
Выборка Дома про образование детей-инвалидов
с тяжёлыми заболеваниями в год
Выборка Дома про образование детей-инвалидов
10 %
подопечных Дома ходят в школу
Эту цифру можно использовать для оценки системы образования в России в 21 веке – на единичку по 10-балльной шкале
30 %
учатся заочно дома
Редко когда это правда так, чаще всего это формальность, ребенок формально зачислен в школу на надомное образование, но норма часов занятий не выполняется даже близко
60 %
в школы
НЕ зачислены
Для общества, которое признает право каждого ребенка на образование,
это довольно тотальная катастрофа
очень высокая дискриминация по интеллекту
дети, которые не могут говорить, автоматически записываются в категорию «не соображают»
- «Инклюзия помогает осознать тот факт, что все люди разные, и это нормально»Ася ЗалогинаПрезидент фонда «Обнаженные сердца»
- «Это нормально — быть вместе, не лишая никого возможности учиться, дружить, выходить из дома и проводить время вне семьи»Диана РехвиашвилиКуратор детского проекта БФ «Антон тут рядом»
- «Конфликт между узким понятием «инклюзия — образование для инвалидов» и широким понятием «инклюзия — идея, обеспечивающая разнообразие и право любого человека на индивидуальное отличие» влияет на педагогов и общество в целом»Светлана АлехинаПроректор по инклюзивному образованию МГППУ, директор Института проблем инклюзивного образования
- «Развитие инклюзивного процесса во всем мире опирается на идею Образования для всех. В фокусе организации образовательного процесса, услуг и пространств лежит модель универсального дизайна обучения, которая разрушает барьеры и опирается на социальную модель инвалидности, конструируя инвалидность как социальное отношение»Принципы универсального дизайнаЦентр занятости населения, Санкт-Петербург
«Сколько ни улыбайся ступенькам на лестнице – она не превратится в пандус. Сколько ни стой посреди книжного магазина, излучая оптимизм и веру в себя, ни в одной книге не появится шрифт Брайля
Я не хочу жить в мире с заниженными ожиданиями от инвалидов.
Я хочу жить в мире, где от людей с ограниченными возможностями ожидают нечто большего, чем просто способности проснуться утром. Я не хочу, чтобы меня поздравляли с тем, что я сумела встать с постели и вспомнить собственное имя. Я хочу жить в мире, где ценятся настоящие достижения таких как мы»
Я не хочу жить в мире с заниженными ожиданиями от инвалидов.
Я хочу жить в мире, где от людей с ограниченными возможностями ожидают нечто большего, чем просто способности проснуться утром. Я не хочу, чтобы меня поздравляли с тем, что я сумела встать с постели и вспомнить собственное имя. Я хочу жить в мире, где ценятся настоящие достижения таких как мы»
Стелла Янг
австралийский комик, журналист и борец за права инвалидов
«Я здесь не для того, чтобы вас вдохновлять»
В июле 2012 года Ramp Up опубликовал статью, в которой Янг разрушает стереотип о привычке общества превращать человека с ограниченными возможностями в то, что она называет «Inspiration porn» (изображение людей с ограниченными возможностями, как источник вдохновения за счет инвалидности)
| подробнее |
Любые большие идеи требуют обсуждения, иначе они не принимаются людьми
проректор по инклюзивному образованию МГППУ, директор Института проблем инклюзивного образования
intellekt_srooi@mail.ru
