ШАГИ
К ИНКЛЮЗИВНОМУ
ОБЩЕСТВУ
Итоговая аттестация
с элементами демонстрационного экзамена
с элементами демонстрационного экзамена
инструмент презентации навыков выпускников широкому экспертному сообществу
профиля
профессионально-трудового обучения
кейсов
выполнения демонстрационных заданий
комментария
по методике проведения экзамена
кейс
работы экспертной группы
преобладание в модуле практических кейсов, видеозаписи фрагментов реальных экзаменов с методическими комментариями обеспечивают эффект стажировки по уникальной авторской технологии
Спикеры - разработчики модели, процедур и методик
публичного формата итоговой аттестации
с элементами демонстрационного экзамена
с элементами демонстрационного экзамена
- Ольга Галкинадиректор школы-интерната до июля 2023 гменеджер СРООИ Интеллект по развитию
и управлению рисками, методолог, к.п.н.,
руководитель ресурсного центра - Надежда Логиновадиректор школы-интерната с июля 2023 гменеджер СРООИ Интеллект по реализации образовательных программ для детей
и родителей - Геннадий Тарасовзамдиректора школы-интерната по профессионально - трудовому обучениюпреподаватель занятий по профильной подготовке трёх проектов СРООИ Интеллект
Порядок прохождения модуля
1
знакомство с целями, измеряемыми образовательными результатами, особенностями экспертного оценивания, методикой итоговой аттестации
с элементами демонстрационного экзамена
с элементами демонстрационного экзамена
2
выполнение заданий на понимание цели, ожидаемых образовательных результатов, особенностей экспертного оценивания итоговой аттестации
с элементами демонстрационного экзамена
с элементами демонстрационного экзамена
3
изучение кейсов выполнения демонстрационных заданий.
Предлагаются варианты по трём профилям для групп учащихся
с разными образовательными возможностями
Предлагаются варианты по трём профилям для групп учащихся
с разными образовательными возможностями
4
выполнение заданий итоговой диагностики
Tilda Publishing
шаг 1
Ольга Галкина о логике развития образовательных результатов учащихся с ментальными нарушениями на протяжении всего школьного обучения: "от базовых учебных действий - к компетенциям, от компетенций - к рабочему месту и социализации в дружественном коллективе":
- как меняется система работы, когда приоритетная цель - успешная постшкольная социализация?
- что является показателем качества образования?
- в чем инновационность итоговой аттестации?
Геннадий Тарасов об организации публичного формата итоговой аттестации с элементами демонстрационного экзамена:
- вариативность форматов итоговой аттестации для обеспечения комфортного режима учащимся с разными образовательными возможностями
- платформы для удаленной аттестации
- документация и кадровое обеспечение итоговой аттестации
- критерии оценивания практического задания
- результаты работы в инновационном формате
Практический кейс работы экспертов на экзамене с группой учащихся со сложными нарушениями развития.
Надежда Логинова в качестве председателя экспертной группы организует работу широкого круга участников:
- инструктирует экспертов, среди которых учителя школы, родители выпускников, сотрудники профильных НКО, преподаваели организации повышения квалификации педагогов,
- поддерживает соблюдение требований безопасности, гигиены,
- обеспечивает комфортную и безопасную психологическую среду на экзамене, разнообразные формы поддержки и помощи учащимся,
- инициирует партнерские отношения, взаимопомощь подростков и взрослых, развивает умения продуктивного сотрудничества в трудовом коллективе при сохранении персональной ответственности за свой участок работы
Tilda Publishing
шаг 2
РЕЗЮМЕ Включение элементов демонстрационного экзамена в процедуру итоговой аттестации обучающихся с интеллектуальными нарушениями – это независимая оценка качества образования, содействующая решению актуальных задач социализации, развития принимающего поведения в сообществе, преодоления стереотипов
Tilda Publishing
шаг 3
Возможно ли достижение новых образовательных результатов при ограниченном выборе профилей?
Небольшое количество учащихся в специальных школах, неразвитость инфраструктуры и сетевого взаимодейстия за пределами школ, отсутствие кадров ограничивают выбор профилей
Что может школа в условиях малой вариативности программ
и большого разброса особых потребностей учащихся?
и большого разброса особых потребностей учащихся?
В 2010—2012 г.г. в Свердловской области под руководством проф. В. В. Коркунова проведено изучение системы профильной подготовки обучающихся с умственной отсталостью.
Выяснилось, что наиболее распространены швейное дело (в 91 % учреждений), столярное дело (в 91 % учреждений), младший обслуживающий персонал (в 67 % учреждений), слесарное дело (в 48 % учреждений)»
Только 6 % образовательных организаций планировали открывать новые профили трудовой подготовки.
Выяснилось, что наиболее распространены швейное дело (в 91 % учреждений), столярное дело (в 91 % учреждений), младший обслуживающий персонал (в 67 % учреждений), слесарное дело (в 48 % учреждений)»
Только 6 % образовательных организаций планировали открывать новые профили трудовой подготовки.
Сельскохозяйственный труд
Как сложный рутинный труд и сезонные работы сделать общим школьным делом,
вписать его в целостную картину мира и сложную систему отношений за стенами школы,
дать ученикам и педагогам опыт взаимодействия с партнёрами,
возможность развить гибкие навыки,
помочь выпускникам увидеть ценность своего труда
и почувствовать ответственность за отдалённые результаты работы?
вписать его в целостную картину мира и сложную систему отношений за стенами школы,
дать ученикам и педагогам опыт взаимодействия с партнёрами,
возможность развить гибкие навыки,
помочь выпускникам увидеть ценность своего труда
и почувствовать ответственность за отдалённые результаты работы?
Превратить пазл разрозненных мероприятий, уроков
и событий в увлекательную историю - нарратив
и событий в увлекательную историю - нарратив
Сад выпускников
Сад выпускников - это коллективное школьное дело, позволяющее раздвинуть границы школы и расширить пространство образования и социализации.
В омоложении школьного сада приняли участие социальные партнеры школы -
в 2019-м году ТРК Губерния подарила школе 30 саженцев яблонь и слив.
Ребята не просто приобретают навыки работы в саду и в поле, они включаются
в сложную систему отношений со знакомыми и незнакомыми людьми.
Взаимодействуя с социальными партнерами - а не благотворителями! - подростки понимают, что партнерство - это двусторонние отношения, ответственность. Так обеспечивается формирование активной позиции, отход от потребительских ожиданий, надежд, что кто-то обязательно возьмет на себя ответственность за жизнеустройство и неудачи.
В омоложении школьного сада приняли участие социальные партнеры школы -
в 2019-м году ТРК Губерния подарила школе 30 саженцев яблонь и слив.
Ребята не просто приобретают навыки работы в саду и в поле, они включаются
в сложную систему отношений со знакомыми и незнакомыми людьми.
Взаимодействуя с социальными партнерами - а не благотворителями! - подростки понимают, что партнерство - это двусторонние отношения, ответственность. Так обеспечивается формирование активной позиции, отход от потребительских ожиданий, надежд, что кто-то обязательно возьмет на себя ответственность за жизнеустройство и неудачи.
Сад выпускников. Начало
Посмотрите, как начинался долгосрочный проект: итоговая аттестация - 2021
В том году все учились дистанционно
Работа в настоящем саду, на опытном поле, в теплице позволяет сформировать и отработать навыки, алгоритмы, научиться соблюдать технику безопасности, выбирать инструменты, материалы, способы, работать в соответствии с технологической картой, оценивать результаты своей работы.
Всё это выпускники показывают широкому экспертному сообществу во время итоговой аттестации с элементами демонстрационного экзамена
Всё это выпускники показывают широкому экспертному сообществу во время итоговой аттестации с элементами демонстрационного экзамена
Школьный проект, который решает реальную, понятную подросткам проблему: молодые деревья, посаженные вместе с партнерами весной, пострадал зимой от мороза и грызунов. Но яблони решили спасти. Девятиклассники, оказавшие "первую помощь" школьному саду, нашли много полезной информации, провели интересные наблюдения - и решили написать своё "завещание" тем, кто будет учиться в школе после них. Чтобы сад цвел, плодоносил и радовал всех еще долго
Девятиклассники с ментальными нарушениями рассказывают о своем коллективном проекте, показывают, чему научились в процессе его разработки и реализации. И это не только профессиональные навыки сельскохозяйственных работников. Ребята демонстрируют жизненную компетентность - умение анализировать, аргументировать, выбирать средства и материалы, коммуницировать - в группе, со сверстниками и взрослыми, знакомыми и нет.
столярное дело
столярное дело
Выпускники- 2022 демонстрируют свои умения экспертам
Демонстрационный экзамен проходит с участием самых разных экспертов. Но главное мнение - родительское: они знают о стартовых навыках своих детей лучше всех. И потому их оценка динамики развития и результатов обучения ценны для всех, кто помогал ребятам повзрослеть
подготовка младшего обслуживающего персонала
подготовка младшего обслуживающего персонала
Мыть посуду просто?
Различается уровень обобщения трудовых функций и персональные наборы компетенций - профессиональных и гибких. Подростки с тяжелыми нарушениями осваивают конкретные алгоритмы и действия и демонстрируют их экспертам. Задача педагогов и специалистов сопровождения - обеспечить необходимые для этого специальные условия
Различается уровень обобщения трудовых функций и персональные наборы компетенций - профессиональных и гибких. Подростки с тяжелыми нарушениями осваивают конкретные алгоритмы и действия и демонстрируют их экспертам. Задача педагогов и специалистов сопровождения - обеспечить необходимые для этого специальные условия
Мыть посуду просто?
Подростки с тяжелыми нарушениями осваивают конкретные алгоритмы
Tilda Publishing
шаг 4
Формирование трудовых умений, необходимых в разных жизненных сферах. Формирование умения адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия.
Приобретение навыков самостоятельной работы и работы в коллективе, воспитание чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи.
Приобретение навыков самостоятельной работы и работы в коллективе, воспитание чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи.
Овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах. Овладение умением адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для социального и трудового взаимодействия.
Обогащение положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для индивидуального жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.
Обогащение положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для индивидуального жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.
1) владение умениями на уровне квалификационных требований к определенной профессии, применение сформированных умений для решения учебных и практических задач;
2) знание правил поведения в ситуациях профессиональной деятельности и продуктивность межличностного взаимодействия в процессе реализации задания;
3) знание технологической карты и умение следовать ей при выполнении заданий;
4) знание правил техники безопасности и их применение в учебных и жизненных ситуациях.
2) знание правил поведения в ситуациях профессиональной деятельности и продуктивность межличностного взаимодействия в процессе реализации задания;
3) знание технологической карты и умение следовать ей при выполнении заданий;
4) знание правил техники безопасности и их применение в учебных и жизненных ситуациях.
1) овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах; овладение умением адекватно применять освоенные трудовые навыки для социального и трудового взаимодействия:
- умение выполнять отдельные и комплексные элементы трудовых операций, несложные виды работ, применяемые в сферах производства и обслуживания;
- умение использовать в трудовой деятельности различные инструменты, материалы; соблюдать необходимые правила техники безопасности;
- умение выполнять работу качественно, оценивать результаты своего труда.
ОТКРЫТАЯ ШКОЛА
Шаги
к инклюзивному
обществу
к инклюзивному
обществу
курс разработан в рамках проекта
От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью
От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью
intellekt_srooi@mail.ru
Задайте нам вопрос
Наши эксперты готовы провести
консультации и воркшопы
по публичной итоговой аттестации
по вашему запросу
Наши эксперты готовы провести
консультации и воркшопы
по публичной итоговой аттестации
по вашему запросу
