События и МЕРОПРИЯТИЯ СРООИ Интеллект
Межведомственный круглый стол
«Единая модель профессиональной ориентации»
«Единая модель профессиональной ориентации»
27 июня 2023 года на круглом столе с участием специалистов учреждений образования (Архангельская И.В., директор центра специального образования Самарской области, О.Ю. Нисман, директор ЦПО Самарской области), министерства образования и науки Самарской области (Кузьмина Кристина Владимировна, руководитель управления профессионального образования и науки / Кондратович Светлана Дмитриевна, ведущий специалист управления профессионального образования и науки; Льольин Константин Владимирович, руководитель управления комплексной безопасности и цифровизации образования) министерства труда, занятости и миграционной политики Самарской области, министерства социально-демографической и семейной политики Самарской области (Выволокина Юлия Александровна, консультант управления по делам инвалидов
департамента по делам инвалидов и организации социального обслуживания), департамента информационных технологий и связи Самарской области и представителей НКО обсуждали региональную специфику реализации профориентационной работы
Минпросвещения России разработало единую модель профориентационной деятельности и методические рекомендации по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, в основе - профориентационный минимум для школьников 6–11-х классов, в т.ч. с ОВЗ и инвалидностью
Профминимум включает три уровня на выбор образовательной организации.
Каждый уровень включает 34 часа обязательной внеурочной деятельности и определенных образовательной организацией мероприятий в рамках воспитательной деятельности, дополнительного образования, взаимодействия
с родителями, организациями профессионального обучения.
Каждый уровень профминимума реализуется по семи ключевым направлениям.
Один час в неделю выделяется на профориентационные мероприятия:
тестирование, проектную деятельность.
В 6–11-х классах еженедельно в рамках внеурочной деятельности по четвергам будут проходить занятия по профориентации «Россия – мои горизонты»
Еще одна составляющая профориентации – взаимодействие с родителями.
В графике каждой школы будет стоять не менее двух родительских собраний в год
Профориентационный минимум предусматривает создание специальных условий для участия отдельных групп и категорий обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Общеобразовательным организациям, реализующим как основные, так и адаптированные основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования,
а также адаптированные основные образовательные программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), рекомендуется предусмотреть отдельные направления профориентационной работы с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальной программой реабилитации или абилитации инвалида (ребенка-инвалида), а также на основе организации межведомственного взаимодействия.
Очевидно, что и работа по этому направлению, и методические рекомендации вызваны потребностью приблизить школьные программы и мероприятия
к реальности, расширить границы образования за пределы школы.
Готов ли к этому региональный оператор профминимума? Совершенно точно - нет.
Нет даже попытки выйти за пределы образовательных организаций. Скорее - наоборот - ограничить контакты, жестко фиксируя партнеров, работа с которыми «будет засчитываться». Вообще всё как-то несерьёзно и расслаблено. Лето...
Основная проблема, к обсуждению которой соскальзывали постоянно - формализация, регистрация, реестры, ограничения под предлогом упорядочения
Между тем, все основные положения профминимума у нас обеспечены
успешными практиками. Начнется учебный год - поделимся
Результаты мониторинга профессиональных намерений школьников с ОВЗ, инвалидностью – 2023
департамента по делам инвалидов и организации социального обслуживания), департамента информационных технологий и связи Самарской области и представителей НКО обсуждали региональную специфику реализации профориентационной работы
Минпросвещения России разработало единую модель профориентационной деятельности и методические рекомендации по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, в основе - профориентационный минимум для школьников 6–11-х классов, в т.ч. с ОВЗ и инвалидностью
Профминимум включает три уровня на выбор образовательной организации.
Каждый уровень включает 34 часа обязательной внеурочной деятельности и определенных образовательной организацией мероприятий в рамках воспитательной деятельности, дополнительного образования, взаимодействия
с родителями, организациями профессионального обучения.
Каждый уровень профминимума реализуется по семи ключевым направлениям.
Один час в неделю выделяется на профориентационные мероприятия:
тестирование, проектную деятельность.
В 6–11-х классах еженедельно в рамках внеурочной деятельности по четвергам будут проходить занятия по профориентации «Россия – мои горизонты»
Еще одна составляющая профориентации – взаимодействие с родителями.
В графике каждой школы будет стоять не менее двух родительских собраний в год
Профориентационный минимум предусматривает создание специальных условий для участия отдельных групп и категорий обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Общеобразовательным организациям, реализующим как основные, так и адаптированные основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования,
а также адаптированные основные образовательные программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), рекомендуется предусмотреть отдельные направления профориентационной работы с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальной программой реабилитации или абилитации инвалида (ребенка-инвалида), а также на основе организации межведомственного взаимодействия.
Очевидно, что и работа по этому направлению, и методические рекомендации вызваны потребностью приблизить школьные программы и мероприятия
к реальности, расширить границы образования за пределы школы.
Готов ли к этому региональный оператор профминимума? Совершенно точно - нет.
Нет даже попытки выйти за пределы образовательных организаций. Скорее - наоборот - ограничить контакты, жестко фиксируя партнеров, работа с которыми «будет засчитываться». Вообще всё как-то несерьёзно и расслаблено. Лето...
Основная проблема, к обсуждению которой соскальзывали постоянно - формализация, регистрация, реестры, ограничения под предлогом упорядочения
Между тем, все основные положения профминимума у нас обеспечены
успешными практиками. Начнется учебный год - поделимся
Результаты мониторинга профессиональных намерений школьников с ОВЗ, инвалидностью – 2023
“
Настоящие методические рекомендации не предназначены для использования в отдельных общеобразовательных организациях, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, в том числе в школах – участниках федерального проекта «Современная школа» Национального проекта «Образование»
Круглый стол специалистов в финале регионального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства
8 июня 2023 года в Технопарке педагогических компетенций СГСПУ в финале регионального этапа VI Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России-2023» 10 педагогов Самарской области соревновались в двух номинациях: «Логопед года» и «Дефектолог года».
Организатор конкурса - ГБУ ДПО СО «Центр специального образования» - придумал отличный формат. Сначала конкурсанты выполняли задания по фрагменту фильма («Мужики» и «Временные трудности») . Студенты, педагоги, представители профильных НКО могли удалённо наблюдать «педагогическую кухню» в режиме реального времени. И обсуждать актуальные проблемы сопровождения. Среди которых острейшая - инклюзия, конечно.
Быстро выяснилось, что практически все присутствующие сотрудники детских садов - ярые её противники. Потому что в отдельных группах удобнее. Взрослым.
Так проявилась еще одна сущностная проблема: дефектологи уверены, что они точно знают, чего не сможет ребенок с определенными проблемами - любой. Главное - педагогический диагноз. А еще дефектологи убеждены, что они точно знают, как надо работать. И не испытывают потребности в изучении запросов семей с детьми
с инвалидностью, в обратной связи. Такие гуру без страха и упрека.
Говорить в такой аудитории о проектах, новых подходах, отказе от медицинской модели понимания инвалидности и необходимости создания условий, учитывающих особые потребности, а не диагноз, устраняющих барьеры и сегрегацию - это почувствовать себя незваной гостьей из будущего. Ну, не впервые
Эта позиция исправителя нашла подтверждение при демонстрации результатов анализа кинофрагмента: всем были поставлены диагнозы и составлена программа коррекционной работы. Без учета контекстов: «и тебя вылечим».
Индивидуализация? Опора на сохранные функции? Позитивное прогнозирование? Не, не слыхали - исправим всех. По шаблонной методике. Очень печально.
А потом конкурсанты включились в обсуждение проблем наставничества.
И снова - печальное открытие: большинство не понимает его сути - вспоминали своих учителей и родителей. Круглый стол, который вела представитель дефектологического факультета, стремительно превращался в тоскливую жвачку.
Ситуацию спасла Ирина Архангельская - директор ЦСО, предложившая конкурсантам провести для собравшихся микро мастер-класс.
И сразу стало понятно, у кого есть навыки работы и свой изюм, а кто орентирован на социальное одобрение и никаких иных компетенций не имеет
Подтвердилось очевидное: в группе есть Педагог - не только с опытом работы и знаниями, но и обладающий важнейшими скилами: гибкостью, коммуникабельностью, открытостью.
Что порадовало особенно - это то, что Елена Витальевна Мазанова, учитель-логопед МБДОУ Детский сад № 1 - наш партнер по многим проектам, в том числе -
«На урок - вместе!»
В том детском саду мы пробовали впервые «маленькие Уроки доброты», строили инклюзивное пространство в условиях замкнутого удаленного района города.
Победа Елены Витальевны (в номинации «Логопед года») -
главная и единственная хорошая новость.
Обсуждение кандидатов на победу в номинации «Дефектолог года» раскололо профессиональное и общественное жюри. Можно было б предположить сговор преподавателей педвузов - но нет, голосование по QR кодам это исключало: дефектологи самостоятельно и почти единогласно предложили самую пустую и самую непрофессиональную кандидатуру в победители.
«Потому что говорит много и по любому поводу».
Аргументация удручала и бесила, было совершенно очевидно, что преподаватели вуза не могут оценить практические навыки педагога (употребляет термины - знает материал). Но что еще ужаснее - им всё равно, кто работает и как - ведь это уже не их студенты. Полное равнодушие и незаинтересованность.
Очевидно, что корень проблем специалистов сопровождения - в подготовке. Не в том, что их не хватает, а в том, что их готовят незаинтересованные, несовременные люди. Можно увеличивать набор - ничего при таком подходе не изменится.
В общем, полетела шерсть клоками, и на метле полетали. Нашли консенсусную кандидатуру. Но осадок остался: рассчитывать на вузы нельзя.
Продолжим развивать доказательный подход и внедрять стандарт доказательности социальных практик
Организатор конкурса - ГБУ ДПО СО «Центр специального образования» - придумал отличный формат. Сначала конкурсанты выполняли задания по фрагменту фильма («Мужики» и «Временные трудности») . Студенты, педагоги, представители профильных НКО могли удалённо наблюдать «педагогическую кухню» в режиме реального времени. И обсуждать актуальные проблемы сопровождения. Среди которых острейшая - инклюзия, конечно.
Быстро выяснилось, что практически все присутствующие сотрудники детских садов - ярые её противники. Потому что в отдельных группах удобнее. Взрослым.
Так проявилась еще одна сущностная проблема: дефектологи уверены, что они точно знают, чего не сможет ребенок с определенными проблемами - любой. Главное - педагогический диагноз. А еще дефектологи убеждены, что они точно знают, как надо работать. И не испытывают потребности в изучении запросов семей с детьми
с инвалидностью, в обратной связи. Такие гуру без страха и упрека.
Говорить в такой аудитории о проектах, новых подходах, отказе от медицинской модели понимания инвалидности и необходимости создания условий, учитывающих особые потребности, а не диагноз, устраняющих барьеры и сегрегацию - это почувствовать себя незваной гостьей из будущего. Ну, не впервые
Эта позиция исправителя нашла подтверждение при демонстрации результатов анализа кинофрагмента: всем были поставлены диагнозы и составлена программа коррекционной работы. Без учета контекстов: «и тебя вылечим».
Индивидуализация? Опора на сохранные функции? Позитивное прогнозирование? Не, не слыхали - исправим всех. По шаблонной методике. Очень печально.
А потом конкурсанты включились в обсуждение проблем наставничества.
И снова - печальное открытие: большинство не понимает его сути - вспоминали своих учителей и родителей. Круглый стол, который вела представитель дефектологического факультета, стремительно превращался в тоскливую жвачку.
Ситуацию спасла Ирина Архангельская - директор ЦСО, предложившая конкурсантам провести для собравшихся микро мастер-класс.
И сразу стало понятно, у кого есть навыки работы и свой изюм, а кто орентирован на социальное одобрение и никаких иных компетенций не имеет
Подтвердилось очевидное: в группе есть Педагог - не только с опытом работы и знаниями, но и обладающий важнейшими скилами: гибкостью, коммуникабельностью, открытостью.
Что порадовало особенно - это то, что Елена Витальевна Мазанова, учитель-логопед МБДОУ Детский сад № 1 - наш партнер по многим проектам, в том числе -
«На урок - вместе!»
В том детском саду мы пробовали впервые «маленькие Уроки доброты», строили инклюзивное пространство в условиях замкнутого удаленного района города.
Победа Елены Витальевны (в номинации «Логопед года») -
главная и единственная хорошая новость.
Обсуждение кандидатов на победу в номинации «Дефектолог года» раскололо профессиональное и общественное жюри. Можно было б предположить сговор преподавателей педвузов - но нет, голосование по QR кодам это исключало: дефектологи самостоятельно и почти единогласно предложили самую пустую и самую непрофессиональную кандидатуру в победители.
«Потому что говорит много и по любому поводу».
Аргументация удручала и бесила, было совершенно очевидно, что преподаватели вуза не могут оценить практические навыки педагога (употребляет термины - знает материал). Но что еще ужаснее - им всё равно, кто работает и как - ведь это уже не их студенты. Полное равнодушие и незаинтересованность.
Очевидно, что корень проблем специалистов сопровождения - в подготовке. Не в том, что их не хватает, а в том, что их готовят незаинтересованные, несовременные люди. Можно увеличивать набор - ничего при таком подходе не изменится.
В общем, полетела шерсть клоками, и на метле полетали. Нашли консенсусную кандидатуру. Но осадок остался: рассчитывать на вузы нельзя.
Продолжим развивать доказательный подход и внедрять стандарт доказательности социальных практик
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Открытый экзамен и защита проектов
Инновационный формат выпускного экзамена - открытой защиты проектов, подготовленных выпускниками, с элементами демонстрационного экзамена, разработанный директором школы и реализующийся педагогическим коллективом, ежегодно совершенствуется и развивается.
Выпускники - 2023 показали не просто продемонстрировали профессиональные навыки работы в производственных мастерских, теплице, в поле, но и удивили всех сформированными гибкими навыками - умением работать в группе, планировать, следовать плану и оценивать свою деятельность, общаться и обосновывать выбор, вести беседу, давать интервью
Девятиклассники с ментальными нарушениями рассказывают о своем коллективном проекте, показывают, чему научились в процессе его разработки и реализации. И это не только навыки работников сельскохозяйственного профиля. Ребята демонстрируют жизненную компетентность - умение анализировать, аргументировать, выбирать средства и материалы, коммуницировать - в группе, со сверстниками и взрослыми, знакомыми и нет. Навыки работы на компьютере - технические и информационные - не самоцель, а дополнительное средство решения учебных и жизненных задач - так же, как у всех остальных людей. И особый предмет гордости педагогов и родителей - хорошая, грамотная речь ребят
Открытая защита проектов подростками с ментальными особенностями проходит с участием самых разных экспертов. Но главное мнение - родительскле: они знают о стартовых навыках своих детей лучше всех. И потому их оценка динамики развития и результатов обучения ценны для всех, кто помогал ребятам повзрослеть.
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Тренинг личностного самоопределения для подростков с ментальными особенностями
И защита проектов!
И защита проектов!
В последнюю неделю мая, когда девятиклассники, освоившие адаптированные программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, завершают школьную жизнь, ребята ресурсного центра с. Старый Буян продолжили учебный год
Для выхода в самостоятельную жизнь формального прохождения программы недостаточно. Нужны очень важные гибкие навыки - общения, коммуникации с незнакомыми, работы в команде. В формате уроков их сформировать сложно.
Поэтому впереди целый месяц проектной деятельности.
Май завершили тренинги личностного самоопределения, которые провел психолог проекта Владимир Пудовкин. Ребята разбирались в своих интересах и потребностях, искали свое место в жизни, анализируя вакансии открытого рынка труда.
В тренингах участвовали не только выпускники - 2023, но и будущие девятиклассники. И их педагоги, конечно
А потом готовили коллективный предпринимательский проект.
Важно было не просто сформулировать мечту, но и спланировать шаги по ее достижению: договориться, изучить и привлечь ресурсы, оценить возможности и риски, убедить оппонентов (сотрудников проекта), и еще раз всё просчитать.
А потом представить этот проект педагогам и одноклассникам.
Перед защитой ребята прошли занятия по коммуникации и самопрезентации.
Их провела Елена Печерских. Все упражнения были практическими, связанными с подготовленными проектами, помогающими выделить в них главное и интересное
И только потом была уже сама защита.
Визуализация и проработанность проектов различались. Ведь и ребята, и команды - разные. И в жизни им придется вступать в разные отношения в разных условиях.
И всё это - опыт.
И подготовка к главным проектам и защитам года и всей школьной жизни -
публичному выпускному экзамену
Ход занятий, проблемы и открытия, проекты и результаты их защиты подробно анализируются педагогами, всеми сотрудниками проекта.
Новому учатся все
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
День защиты детей
1 июня 2023 года на площадке МЕГА- Самара прошёл День инклюзии для жителей микрорайона Крутые Ключи - района очень дешевого жилья, удаленного не только от ценра, но и от окраин города, замкнутого, и если не неблагополучного, то уж в зоне риска тоже. Со школой и садом этого района мы работаем, проблемы знаем не понаслышке
Ууже традиционная инклюзивная голубятня: предложила ребятам сформулировать летнее пожелание. И за год многое изменилось.Если 1.06.2022 подростки достаточно часто писали о конкретных суммах, необходимых им для счастья (от 10 до 160 тыс руб), то в этот раз такая попытка была единственная. Порадовало, что большинство желаний направлены не на себя, а на близких - семью, друзей, питомцев. Своё благополучие все связывают с миром.
Сама идея в начале лета сформулировать желание завораживает - голубятня не пустовала, и даже те малыши, что еще не умеют писать, присоединились, раскрашивая голубей во все цвета радуги
Из забавного:
подошёл папа (пока не видели дети) и тихонько спросил: а точно сбудется?
Почувствовать себя феями и волшебниками - это обязывает
Чтобы сбылось, работали мастер-классы с возможностью попробовать свои силы в разных видах деятельности.
Для совсем малышей и дошколят легомен придумал задания, настолько интересные, что в их выполнение включились семьями.
Площадки художественного направления были тоже о мечтах и о будущем. К концу праздника появился яркий город мечты, расцвели волшебные цветы...
Была конечно и сладкая вата от МЕГА Самара - в очереди за ней стояли родители, потому что детям было некогда - они создавали будущее - яркое, доброе, инклюзивное
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
В методической лаборатории по профориентации прошло родительское собрание
23 мая 2023 года на площадке муниципального бюджетного учреждения культуры г.о.Самара «Центральная городская детская библиотека» прошла региональная методическая лаборатория для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья «Родительские диалоги: сотрудничество семьи и школы в вопросах профессионального самоопределения обучающихся».
Е.Ю.Головинская, председатель СРООИ «ИНТЕЛЛЕКТ», рассказала об опыте использование цифровых ресурсов для профессионального самоопределения обучающихся с ментальными особенностями., менеджер проекта Е.А.Печерских познакомил собравшихся с профориентационными практиками для поддержки самоопределения людей с инвалидностью
О сотрудничествt учреждений образования с НКО рассказала И.В.Архангельская, директор ГБУ ДПО СО «Центр специального образования». Н.Г.Семенова, региональный координатор деятельности ресурсных учебно-методических центров и базовой профессиональной организации в Самарской области, методист ГБУ ДПО СО «Центр профессионального образования» познакомила с предложениями колледжей для абитуриентов с инвалидностью.
Как всегда, было множество вопросов, как обычно, времени на всё не хватило.
И, увы, привычно (хотя как к такому привыкнуть?) оказалось, что родители ребят,
у которых в этот же день был выпускной, совершенно не готовы к осознанному выбору программы профессионального обучения, о рынке труда не слышали - совсем, рассчитывают только на волшебника, который появится откуда ни возьмись, да и трудоустроит "детей" в Газпром - неважно, кем.
В работе лаборатории приняли участие родители выпускников с инвалидностью,
с интеллектуальными нарушениями школ Самары и Самарской области
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Инклюзивное профессиональное образование
и трудоустройство выпускников: направления развития и ресурсное обеспечение
и трудоустройство выпускников: направления развития и ресурсное обеспечение
19 мая в рамках деловой программы чемпионата Абилимпикс в Самарской области была запланирована форсайт-сессия «Инклюзивное профессиональное образование и трудоустройство выпускников: направление развития и ресурсное обеспечение»
Но в процессе подготовки и при проведении выяснилось, что форсайт - лишь красивая фраза, ничем не обеспеченная. Оказалось - традиционный круглый стол. Если с очень большой натяжкой - префорсайт.
Но мы привыкли использовать разные форматы. А собрались люди, действительно заинтересованные в решении многочисленных проблем.
Вновь традиционно уточняли терминологию - ЦПО упорно называет инклюзивным трудоустройством трудоустройство людей с инвалидностью - любое.
Колледжи и другие учреждения среднего профессионального образования не готовы обучать людей с тяжелыми множественными нарушениями, а учащимся с ментальными особенностями предлагают непрестижные и невостребованные рынком труда программы.
Елена Головинская познакомила присутствующих с программами и практиками работы НКО по сопровождению семей с детьми с инвалидностью в определении жизненных и карьерных траекторий.
Главные приоритеты всех наших программ - преемственность: этапов обучения, школы и семьи, и открытость, максимальное расширение образовательного пространства и круга общения
РО ВОРДИ представило результаты опроса родителей детей-инвалидов, взрослых инвалидов и самих ребят с инвалидностью Профессиональное образование, занятость и трудоустройство молодых людей с инвалидностью в Самарской области
Результаты продемонстрировали большой запрос родителей - почти 80% из числа опрошенных - на обеспечение возможности продолжить обучение в школе -
в 10 - 12 классах и классах профподготовки. Сейчас в Самарской области таких классов, предусмотренных действующим законодательством, нет.
Сформулировали предложения к резолюции.
А что же форсайт?
Форсайт мы проведем в рамках ежегодного межрегионального форума «Путёвка в жизн»ь - идея хорошая, формат отличный. Уже и модераторов прямо на префорсайте нашли, и ключевые проблемы для обсуждения определили
Но в процессе подготовки и при проведении выяснилось, что форсайт - лишь красивая фраза, ничем не обеспеченная. Оказалось - традиционный круглый стол. Если с очень большой натяжкой - префорсайт.
Но мы привыкли использовать разные форматы. А собрались люди, действительно заинтересованные в решении многочисленных проблем.
Вновь традиционно уточняли терминологию - ЦПО упорно называет инклюзивным трудоустройством трудоустройство людей с инвалидностью - любое.
Колледжи и другие учреждения среднего профессионального образования не готовы обучать людей с тяжелыми множественными нарушениями, а учащимся с ментальными особенностями предлагают непрестижные и невостребованные рынком труда программы.
Елена Головинская познакомила присутствующих с программами и практиками работы НКО по сопровождению семей с детьми с инвалидностью в определении жизненных и карьерных траекторий.
Главные приоритеты всех наших программ - преемственность: этапов обучения, школы и семьи, и открытость, максимальное расширение образовательного пространства и круга общения
РО ВОРДИ представило результаты опроса родителей детей-инвалидов, взрослых инвалидов и самих ребят с инвалидностью Профессиональное образование, занятость и трудоустройство молодых людей с инвалидностью в Самарской области
Результаты продемонстрировали большой запрос родителей - почти 80% из числа опрошенных - на обеспечение возможности продолжить обучение в школе -
в 10 - 12 классах и классах профподготовки. Сейчас в Самарской области таких классов, предусмотренных действующим законодательством, нет.
Сформулировали предложения к резолюции.
А что же форсайт?
Форсайт мы проведем в рамках ежегодного межрегионального форума «Путёвка в жизн»ь - идея хорошая, формат отличный. Уже и модераторов прямо на префорсайте нашли, и ключевые проблемы для обсуждения определили
| Результаты мониторинга профессиональных намерений школьников с ОВЗ, инвалидностью – 2023 |
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
На областном родительском собрании «Вместе легче» говорили о сопровождении профессионального самоопределения подростков с инвалидностью
На областном родительском собрании «Вместе легче» для родителей обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, педагогов общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, ответственных за профориентационную работу, представителей региональных органов исполнительной власти и общественных организаций инвалидов попытались охватить самые разные направления работы, определяющие профессиональный выбор выпускников.
И всё же было ощущение лоскутков, которые в одеяло не сшиты
А вот системный подход получилось показать только Евгению Печерских.
У общественных организаций, занимающихся социализацией, к счастью, нет возможности заниматься каким-то одним направлением или возрастным этапом.
И это системное преимущество НКО.
К сожалению, на собрании рассматривались потребности лишь подростков
с видимой инвалидностью и сохранным интеллектом. А, как известно, именно особенности интеллектуального и ментального развития требуют специальных условий. Это - самая многочисленная категория обучающихся с инвалидностью.
Из полезного - представлена модель предпрофильной подготовки.
Из курьезного - на вопрос родителя об определении статуса ребенка
с инвалидностью и его прав ответили не спкциалисты ведомственных служб, а именно сотрудник НКО
И всё же было ощущение лоскутков, которые в одеяло не сшиты
А вот системный подход получилось показать только Евгению Печерских.
У общественных организаций, занимающихся социализацией, к счастью, нет возможности заниматься каким-то одним направлением или возрастным этапом.
И это системное преимущество НКО.
К сожалению, на собрании рассматривались потребности лишь подростков
с видимой инвалидностью и сохранным интеллектом. А, как известно, именно особенности интеллектуального и ментального развития требуют специальных условий. Это - самая многочисленная категория обучающихся с инвалидностью.
Из полезного - представлена модель предпрофильной подготовки.
Из курьезного - на вопрос родителя об определении статуса ребенка
с инвалидностью и его прав ответили не спкциалисты ведомственных служб, а именно сотрудник НКО
| 23.05 прошло собрание для родителей выпускников с интеллектуальными нарушениями |
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Консультирование родителей
Консультации в конце учебного года - самые тяжелые.
Это истории о надеждах на чудо или просто на кого-то другого, о человеческом равнодушии и чёрствости, о разбитых мечтах.
И конечно много обид.
Слушаем, разбираем и стараемся перевести все эмоции в энергию решения проблем
За 1 день - 3 печальных кейса:
Это истории о надеждах на чудо или просто на кого-то другого, о человеческом равнодушии и чёрствости, о разбитых мечтах.
И конечно много обид.
Слушаем, разбираем и стараемся перевести все эмоции в энергию решения проблем
За 1 день - 3 печальных кейса:
- мама 18-летнего молодого человека, который никогда и нигде не учился ("потому что сказали: как учить неговорящего") и все 18 лет тихо просидел на диване, решила, что всё же надо пробовать и учиться - это скорее все же хорошо - лучше поздно, и это показывает, что ситуация все ж меняется, но семье нужно информирование своевременное
- совсем грустно - четвероклассник с СДВГ практически не учился в школе, каждая попытка заканчивается выжиманием на семейное обучение, которое однокой маме, работающей сутками, организовать удается, а школам нет. А мальчик очень умный, хоть и с поведенческими проблемами
- 2 разных мамы двух разных выпускников с интеллектуальными нарушениями из двух разных школ - с общей проблемой: в школе не предложили ничего по продолжению обучения и получению профессии
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Работа с сообществом: подготовка водителей
и кондукторов общественного транспорта
к взаимодействию с пассажирами с инвалидностью
и кондукторов общественного транспорта
к взаимодействию с пассажирами с инвалидностью
В марте - апреле 2023 года прошли тренинги по пониманию инвалидности для сотрудников автотранспортных предприятий ООО «ГрандСервис», ООО «ЛидерАвто», ООО «МАЯК».
Под руководством тренеров Евгения Печерских и Александра Ивашкина участники обсуждали стереотипы в восприятии людей с инвалидностью, примеряли на себя сложности, с которыми сталкиваются маломобильные граждане, составили 10 правил этикета при коммуникации с людьми с инвалидностью, учились оказанию помощи людям с особыми потребностями
На финальном занятии сотрудники общественного транспорта сдали экзамен, включающий теоретическую часть и выполнение практических заданий.
Все участники показали хорошие знания об этике общения и навыки оказания ситуационной помощи людям с инвалидностью.
В марте прошел конкурс сотрудников общественного транспорта, прошедших тренинги по пониманию инвалидности - водители, кондукторы, сотрудники депо и транспортных предприятий Самары, в том числе и одного коммерческого перевозчика, показали, как они умеют общаться с пассажирами с инвалидностью.
Цель конкурса – повысить уровень профессиональной подготовки водителей и кондукторов в их взаимодействии с людьми с инвалидностью и маломобильными группами населения, пользующихся общественным транспортом.
От имени Думы городского округа Самара участников конкурса приветствовал депутат, заместитель председателя Общественного совета по инклюзии при Думе г.о. Самара и член жюри конкурса Александр Чернышев: «Знание этикета при обращении с людьми с ограниченными возможностями здоровья, умение оказать им первую доврачебную помощь – эти факторы чрезвычайно важны. Конкурс призван определить лучшие предприятия по оказанию ситуативной помощи. Его проведение – это огромный шаг вперед: мы не только говорим, что самарцы и гости города имеют равные возможности, но и на деле это подтверждаем, поскольку опыт и навыки работы с людьми с инвалидностью становятся неотъемлемой частью ежедневной работы транспортных предприятий города».
В рамках конкурса была предусмотрена как теоретическая часть, посвященная вопросам оказания ситуационной помощи пассажирам с инвалидностью, так и практическая, на которой дополнительно отрабатывались умения и навыки водителей и кондукторов во взаимодействии с маломобильными пассажирами.
Эти навыки не ограничивались только помощью в посадке и передвижении в транспорте. Евгений Печерских отметил, что критерии для оценки разнообразны: «Это и соблюдение правил этикета при общении с пассажирами с инвалидностью, и умение пользоваться техническими средствами реабилитации при оказании помощи маломобильным гражданам, и соблюдение правил безопасности при оказании услуги. Мелочей здесь нет, потому что именно из деталей складывается восприятие: комфортной ли была поездка в общественном транспорте и хочется ли ее повторить»
Такие мероприятия позоляют решать проблемы доступности общественного транспорта для людей с ограниченными возможностями здоровья.
Конкурс поддержали перевозчики, работающие на льготных маршрутах (МП «ТТУ», ООО «Самара Авто Газ»), коммерческие перевозчики и городской Департамент транспорта.
По итогам конкурса первое и второе места - у Трамвайно-троллейбусного управления, третье место заняло ООО "Самара Авто Газ".
Все участники конкурса получили дипломы за активное участие.
Итоги работы по этому направлению были подведены 29 апреля 2023 года: во дворце ветеранов прошёл круглый стол «Задачи транспортных предприятий в создании комфортных городских маршрутов, проблемы и перспективы», в котором приняли участие представители общественных организаций инвалидов, депутат думы г.о. Самары А. Чернышов, сотрудники департамента транспорта г.о. Самара, представители транспортных организаций.
Обсудив основные проблемы, ограничивающие доступ инвалидов к услугам общественного транспорта, результаты тренингов и конкурса с сотрудниками общественного транспорта, перспективы развития доступной среды для инвалидов и маломобильных граждан на объектах транспортной инфраструктуры, участники круглого стола отметили:
- в городе формируется безбарьерная среда для реализации прав инвалидов и других маломобильных групп населения на объектах транспортной инфраструктуры;
- проводится обновление парка общественного транспорта, доступного для использования людьми с любыми формами инвалидности;
- ведется работа по обучению работников транспортных предприятий оказанию ситуационной помощи и этике общения с людьми, имеющими инвалидность.
Но принимаемые меры не позволяют в полном объеме обеспечить беспрепятственное пользование инвалидами и маломобильными гражданами общественным транспортом г. Самара: в г.о. Самара практически отсутствуют остановочные пункты общественного транспорта соответствующие современному законодательству.
Участники круглого стола направили рекомендации Департаменту транспорта Администрации г.о. Самара, организациям - перевозчикам, главе г.о. Самара для организации беспрепятственного пользования инвалидами и людьми из числа маломобильных групп населения общественным транспортом
Среди рекомендаций следующие:
- привлекать представителей общественных объединений инвалидов для подготовки и принятия решений, затрагивающих интересы инвалидов.
- проводить инструктаж водителей и кондукторов по правилам оказания ситуационной помощи инвалидам и этикету общения с инвалидами.
- при осуществлении закупок нового подвижного состава, предпочтение отдавать моделям, доступным для перевозки людей со всеми формами инвалидности.
- привести остановочные пункты г.о. Самара в соответствие с требованиями действующей нормативно-правовой базы.
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Почему мы участвуем в конференциях за пределами своего региона?
Чтобы не застрять в колее
и немножко погордиться собой :)
Чтобы не застрять в колее
и немножко погордиться собой :)
На окружной конференции «Инклюзивное образование и общество: стратегии, ресурсы, практики» в Ханты-Мансийске 24.04.2023 председатель СРООИ Интеллект Елена Головинская познакомила педагогов с ресурсами и практиками социализации подростков с особыми потребностями.
Из полезного - услышанного: статистика по образованию учащихся с РАС и перспективы его развития
Из бесполезного и грустного - представление учебника по технологии для подростков с интеллектуальными нарушениями: всё старое, неинтересное.
И бесполезное: что учебник, что информация о нём
А ведь за основу взят наш учебник! Без ссылок, конечно.
Подходы к структурированию материала, отбору иллюстраций и
даже методический аппарат учебника похож. Всё бесстыдно очевидно
Но - можно утащить форму - так бывает.
А вот содержание над выращивать.
В нашем учебнике - это пучки компетенций, которые позволяют создавать индивидуальные наборы профессий для каждого ученика. До 30-ти!
Одна из задач, которая решалась при подготовке УМК - уход от монопрофиля, когда 5 лет человека учат, а потом выясняется, что нет таких вакансий в регионе. Либо это совсем человеку не интересно.
На основе выделения общих компетенций для всех профилей младшего персонала,
на основе профстандартов, на основе анализа потребностей работодателей и сложностей соискателей с интеллектуальными нарушениями мы выделили базисные умения, которые обеспечивают мобильность на рынке труда, выбор.
Компетенции цветоводов у нас осваиваются - но не изолированно.
Авторы Цветоводства пошли другим путем: взяли работающую форму, и в неё впихнули только 1 профиль, растянув его на 5 лет.
Т.е. сделали то, от чего надо уходить.
Добавили пословиц - поговорок, раздел "Это интересно" - и назвали это новым учебником. В представлении его автором - ни слова об ожидаемых результатах.
И о запросах: учеников, семей, региональных рынков труда
Цветочки, красиво, агаНо что в итоге? Реализация ФГОС?
А что получат выпускники?
В общем - в очередной раз - не рекомендуем. Хотя решение принимать вам
| посмотреть информацию об УМК Технология. Профильный труд. Подготовка младшего обслуживающего персонала |
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Актуальные вопросы профессионального образования и трудоустройства людей с инвалидностью и ОВЗ
Региональная методическая лаборатория для педагогов, сопровождающих профориентацию детей с ОВЗ
Региональная методическая лаборатория для педагогов, сопровождающих профориентацию детей с ОВЗ
3 марта 2023 г. на открытой площадке коворкинга "Наше место" нашего партнёра МЕГА Самара в рамках Дня инклюзии прошла региональная методическая лаборатория для педагогов, сопровождающих профориентацию детей
с ОВЗ, «Профессиональное образование обучающихся с ОВЗ: актуальные вопросы трудоустройства лиц с ОВЗ и инвалидов»
Мероприятие подготовлено в партнерстве с ГБУ ДПО СО «Центр специального образования» и СГООИК «Ассоциация Десница»
Руководитель ресурсного центра проекта О. Галкина рассказала о системе социального партнерства школы как основном ресурсе расширения образовательного пространства подростков с ментальными особенностями.
Выступление вызвало большой интерес как у школьных педагогов, так и у преподавателей профессиональных образовательных организаций.
Преподаватель госколледжа Д. Видинеев обратил внимание участников, что при освоении профессиональных программ на первое место выходят гибкие навыки и самостоятельность как условия успешности
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Профориентационные экскурсии, профессиональные
и социальные пробы для подростков и молодых людей
с инвалидностью и ОВЗ в День инклюзии
и социальные пробы для подростков и молодых людей
с инвалидностью и ОВЗ в День инклюзии
3 марта 2023 г. на открытых площадках нашего партнёра МЕГА Самара в рамках Дня инклюзии прошли профориентационные экскурсии в город профессий Кидбург для учеников школ-интернатов с Старый-буян и № 71 г.о. Самара
Ребята познакомились с профессиями пожарного, работник банка, охранник, почтальон, инженер-технолог, радиоведущий, пекарь, мультипликатор, кассир, моряк-подводник. Цель экскурсий - не просто познакомить ребят с профессиями, но и помочь им развить свои социальные навыки.
А более взрослые ребята смогли попробовать себя в професссиях, вакансии по которым были представлены на инклюзивной ярмарке вакансий.
Кроме того, студенты и выпускники колледжей Самары смогли попрактиковаться во взаимодействии с потенциальными работодателями и получении помощи от сотрудников службы занятости - именно такие навыки в дефиците, их отсутствие - серьезное препятствие при трудоустройстве, особенно на открытом рынке труда
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Круглый стол по проблемам трудоустройства молодых людей с инвалидностью и ОВЗ в День инклюзии
3 марта 2023 г. на открытой площадке коворкинга "Наше место" нашего партнёра МЕГА Самара в рамках Дня инклюзии прошёл круглый стол по проблемам трудоустройства людей с инвалидностью на квотированные места и на открытом рынке труда.
В круглом столе приняли участие сотрудники центров занятости, работодатели, квотирующие и создающие рабочие места для людей с инвалидностью, а также родители детей с инвалидностью.
Особый интерес вызвала информация о новой законодательно закрепленной практике аренды рабочих мест
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Инклюзивная ярмарка вакансий для молодых людей
с инвалидностью и ОВЗ в День инклюзии
с инвалидностью и ОВЗ в День инклюзии
3 марта 2023 г. на открытых площадках нашего партнёра МЕГА Самара прошёл традиционный День инклюзии.
Ярмарки вакансий важны сами по себе, потому что помогают встретиться соискателю и работодателю и при поддержке специалистов преодолеть страхи, предубеждения, получить опыт коммуникации. Ярмарка в пространстве ТРЦ способствует информированию широкого сообщества о возможностя и потребностях людей с особыми потребностями, преодолению стигматизации, нормализации отношения к инвалидности, отходу от медицинской модели.
С каждым разом ярмарки не просто привлекают все больше работодателей, адитория их участников расширяется за счет тех, кто вовлечён в процесс сопровождения самоопределения, профориентации, профессионального самоопределения и подготовки к трудоустройству людей с инвалидностью.
Ярмарки вакансий выросли в масштабные Дни инклюзии.
3.03.2023 помимо собственно ярмарки, на основной площадке прошли
мастер-классы с профпробами от колледжей Самары,
профориентационные экскурсии для учеников школ-интернатов с. Старый Буян
и г.о. Самара прошли в городе профессий Кидбург.
В коворкинге Наше место педагоги школ и колледжей обсуждали успешные практики субъектности, выращивания самостоятельности, осознанности выбора, формирования профессиональных и гибких навыков у подростков с ментальными и интеллектуальными нарушениями.
А затем там же прошел круглый стол для работодателей и членов семей людей
с инвалидностью, где подробно были рассмотрены варианты трудоустройства, помощи и сопровождения, а также навая практика аренды квотированных мест
И - традиционная инклюзивная голубятня: учимся не просить, а формулировать цели
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Актуальные вопросы профессионального образования и трудоустройства людей с инвалидностью и ОВЗ
Обсуждение плана мероприятий и программ по ранней профориентации обучающихся с особыми потребностями в профессиональном сообществе
Обсуждение плана мероприятий и программ по ранней профориентации обучающихся с особыми потребностями в профессиональном сообществе
28 февраля 2023 г. в методической лаборатории педагогов, сопровождающих профориентацию детей с ОВЗ, на онлайн площадке центра специального образования прошло обсуждение профессионального образования / обучения обучающихся с ОВЗ и первые итоги реализации дорожной карты по реализации в Самарской области программы ранней профессиональной ориентации детей-инвалидов и инвалидов молодого возраста, на 2023 – 2025 годы.
Работа над планом, т.е. согласованием подходов, идет больше года, в нее вовлечено много самых разных ведомств, организаций со своими планами, целями, видением, мотивацией. На момент обсуждения на лаборатории выяснилось, что оператор дорожной карты не знает, как включить в неё НКО, которые не имеют ни госзадания, ни целевого финансирования. И чтоб не искать решения, просто убрали из плана все новые практики, предложенные НКО.
Но не тут-то было. Пришлось объяснить, почему практики необходимо вернуть.
В итоге - вернули!
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Региональная конференция по развитию ранней помощи семьям с детьми с особыми потребностями
20 апреля 2023 года на I межрегиональной научно-практической конференции «Ранняя помощь в Самарском регионе: вектор развития» руководитель СРООИ Интеллект рассказала о программах и проектах организации, основанных на активном участии семьи в планировании и реализации жизненных траекторий своего ребенка с момента выявления проблем в его развитии. Не отдаться на милость медиков и помогающих специалистов, не ждать, когда подрастет - а с самого начала думать о перспективах, подготовке к максимально возможной автономии - и работать. В партнерствах
Приведенная специалистами статистика показала: основная медицинская помощь оказывается до детского сада. Дальше все развитие зависит от образовательных организаций и НКО. Социальная поддержка приходит после 18-ти лет
В пленарном заседании участвовали главный специалист управления общего образования Министерства образования и науки Самарской области Анна Ан (как обычно - общие фразы), врио Уполномоченного по правам ребенка в Самарской области Марина Тарасова (заверения в поддержке), депутат думы г.о. Самары Александр Чернышев (надо объединяться и действовать)
Ирина Архангельская, директор Государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр специального образования», кропотливо выстраивающая систему взаимодействия ведомств и организаций в оказании ранней помощи, подвела итоги реализации комплексного межведомственного плана по совершенствованию ранней помощи детям и их семьям в 2022 году.
О «Состоянии здоровья детей Самарской области» и об «Оказании ранней помощи в учреждениях здравоохранения» говорили Балашова Елена, д.м.н, профессор кафедры госпитальной педиатрии СамГМУ и Тезикова Наталья, замглавврача по медицинской части ГБУЗ СО СГДБ № 2. И тут проявились разночтения в понимании служб ранней помощи, в подсчетах и органиации.
Директор ГКУ СО «ЦДиКСО» Ксения Белоглядова рассказала о своём видении «Перспектив развития ранней помощи в системе социального обслуживания». Туманные они
Екатерина Сеницкая, наш партнёр и единомышленник, председатель РО ВОРДИ
и межрегионального координационного совета ВОРДИ представила оценку родителями услуг ранней помощи
Выступление в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью, реализованного с использованием средств Фонда президентских грантов
Для инклюзивного образования только тьюторской поддержки недостаточно
1 апреля 2022 года на тематической встрече в самарском Доме журналиста, приуроченной к Международному дню распространения информации об аутизме, говорили о самых разных аспектах социализации детей и подростков с РАС
В области работает около 10 НКО, занимающихся проблемами этой категории. Представители организаций делились своим немалым уже опытом и не менее внушительными перечнями проблем. Не вызывала разногласий лишь потребность
в тьюторском сопровождении. Постоянно звучало: «тьютор – главный человек
в инклюзивном образовании». Такая волшебная таблетка!
Но инклюзивное образование - это не добавка, а кардинальная перестройка всей системы. И конечно, нельзя создать инклюзию для отдельной группы людей с особыми потребностями. Инклюзивное образование предполагает включение в него не только специалистов, но и родителей как агентов инклюзии и полноправных участников образовательного процесса. Пока семья остаётся в позиции потребителя услуг, никакие тьюторы ситуацию не изменят. А главный человек в инклюзии - это учитель, который работает с разными учениками каждый день на каждом уроке.
Если учитель не знает, как работать в условиях разнообразия, не имеет необходимых ресурсов: технологий, программ, дидактических пособий, а родители ждут от школы эксклюзивного чуда, которое случится само собой, без их участия, то никакие персональные помощники и тьюторы не помогут
Елена Головинская, руководитель СРООИ Интеллект, рассказала участникам о реализуемых программах развития цифровой грамотности и самоопределения для подростков с ментальными особенностями, родителей, педагогов и пригласила к участию в них. Формат круглого стола позволил обсудить их непосредственно с представителями ЦГ
В области работает около 10 НКО, занимающихся проблемами этой категории. Представители организаций делились своим немалым уже опытом и не менее внушительными перечнями проблем. Не вызывала разногласий лишь потребность
в тьюторском сопровождении. Постоянно звучало: «тьютор – главный человек
в инклюзивном образовании». Такая волшебная таблетка!
Но инклюзивное образование - это не добавка, а кардинальная перестройка всей системы. И конечно, нельзя создать инклюзию для отдельной группы людей с особыми потребностями. Инклюзивное образование предполагает включение в него не только специалистов, но и родителей как агентов инклюзии и полноправных участников образовательного процесса. Пока семья остаётся в позиции потребителя услуг, никакие тьюторы ситуацию не изменят. А главный человек в инклюзии - это учитель, который работает с разными учениками каждый день на каждом уроке.
Если учитель не знает, как работать в условиях разнообразия, не имеет необходимых ресурсов: технологий, программ, дидактических пособий, а родители ждут от школы эксклюзивного чуда, которое случится само собой, без их участия, то никакие персональные помощники и тьюторы не помогут
Елена Головинская, руководитель СРООИ Интеллект, рассказала участникам о реализуемых программах развития цифровой грамотности и самоопределения для подростков с ментальными особенностями, родителей, педагогов и пригласила к участию в них. Формат круглого стола позволил обсудить их непосредственно с представителями ЦГ
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Профессиональные пробы для учеников с особыми потребностями и преподавателей
27 апреля 2023 года на площадке ГБПОУ СО «Самарский государственный
колледж сервисных технологий и дизайна» прошла региональная
профориентационная игра «Путь к успеху»
Конкурс проводится в партнерстве с центром специального образования СО
во второй раз. В 2022 году был успешно опробован формат. Количество желающих принять участие оказалось больше запланированного. В этом году было решено сохранить главное: конкурс для учащихся инклюзивных школ. Потому что для этой категории профориентаионных прикладных мероприятий катастрофически не хватает. Да что там: их просто нет
Команды подростков 8-9 классов с особыми потребностями и инвалидностью, обучающихся инклюзивно в школах Самарской области, приняли участие в профессиональных пробах, которые провели мастера профессионального обучения «Самарского государственного колледжа сервисных технологий и дизайна», «Самарсого многопрофильного колледжа им. В.В. Бартенева», «Технологического колледжа им. Н.Д. Кузнецова».
Всего на Игру прибыло 19 наставников и 167 обучающихся.
Подростки познакомились с профессиями маляра, портного, рабочего зеленого хозяйства, комплектовщика изделий - теми, что предлагают колледжи области.
Впервые в пробах участвовала команда молодых людей с ментальной инвалидностью, проживающих в ПНИ Приволжского р-на. И именно она и показала настоящую командную работу, покорив жюри и собрав все зрительские симпатии с призами и благодарностями.
К следующему конкурсу решили провести предварительную подготовку по командообразованию, развитию гибких навыков и лидерских качеств. Территории и традиционный подход (собираем сборную, на месте разберемся) не справляются.
Помощь потребуется и наставникам: второй год жюри отмечает, что наставники пытаются выполнить задание за свою команду: ребятам они недостаточно доверяют и не имеют опыта тимбилдинга. Объявить Год наставника - недостаточно, нужны новые навыки, практика
В содержательной поддержке нуждаются и преподаватели колледжей, ведущие пробы. Кому-то не хватает чисто методических навыков (удивительно, когда опытный преподаватель "забывает" четко сформулировать задание), другим - умения учитывать особые потребности учащихся (второй год провальные мастер - классы по малярному делу, а набор большой - ситуацию надо спасать).
Мастер-классы и профпробы преподавателей - это не просто презентация программ, но и демонстрация того, как работают с подростками с ментальными особенностями в системе СПО. И пока здесь больше проблем, чем успешных решений.
В дорожной карте к следующему году запланировали профориентационный практикум для педагогов - школьных учителей технологии и мастеров СПО, чтобы они смогли на реальных рабочих местах познакомиться с условиями труда и готовить своих учеников к запросу реального рынка труда.
И привлекать в профессию, формировать интерес к ней и желание трудиться.
Работу команд оценивало жюри, в которое вошли преподаватели колледжей, обеспечивающих профессиональное обучение по госзаданию подростков с ментальными особенностямии, и руководители некоммерческих организаций («Интеллект», ВОРДИ, «Даун синдром»)
По итогам анализа конкурса подготовлена дорожная карта на следующий год
колледж сервисных технологий и дизайна» прошла региональная
профориентационная игра «Путь к успеху»
Конкурс проводится в партнерстве с центром специального образования СО
во второй раз. В 2022 году был успешно опробован формат. Количество желающих принять участие оказалось больше запланированного. В этом году было решено сохранить главное: конкурс для учащихся инклюзивных школ. Потому что для этой категории профориентаионных прикладных мероприятий катастрофически не хватает. Да что там: их просто нет
Команды подростков 8-9 классов с особыми потребностями и инвалидностью, обучающихся инклюзивно в школах Самарской области, приняли участие в профессиональных пробах, которые провели мастера профессионального обучения «Самарского государственного колледжа сервисных технологий и дизайна», «Самарсого многопрофильного колледжа им. В.В. Бартенева», «Технологического колледжа им. Н.Д. Кузнецова».
Всего на Игру прибыло 19 наставников и 167 обучающихся.
Подростки познакомились с профессиями маляра, портного, рабочего зеленого хозяйства, комплектовщика изделий - теми, что предлагают колледжи области.
Впервые в пробах участвовала команда молодых людей с ментальной инвалидностью, проживающих в ПНИ Приволжского р-на. И именно она и показала настоящую командную работу, покорив жюри и собрав все зрительские симпатии с призами и благодарностями.
К следующему конкурсу решили провести предварительную подготовку по командообразованию, развитию гибких навыков и лидерских качеств. Территории и традиционный подход (собираем сборную, на месте разберемся) не справляются.
Помощь потребуется и наставникам: второй год жюри отмечает, что наставники пытаются выполнить задание за свою команду: ребятам они недостаточно доверяют и не имеют опыта тимбилдинга. Объявить Год наставника - недостаточно, нужны новые навыки, практика
В содержательной поддержке нуждаются и преподаватели колледжей, ведущие пробы. Кому-то не хватает чисто методических навыков (удивительно, когда опытный преподаватель "забывает" четко сформулировать задание), другим - умения учитывать особые потребности учащихся (второй год провальные мастер - классы по малярному делу, а набор большой - ситуацию надо спасать).
Мастер-классы и профпробы преподавателей - это не просто презентация программ, но и демонстрация того, как работают с подростками с ментальными особенностями в системе СПО. И пока здесь больше проблем, чем успешных решений.
В дорожной карте к следующему году запланировали профориентационный практикум для педагогов - школьных учителей технологии и мастеров СПО, чтобы они смогли на реальных рабочих местах познакомиться с условиями труда и готовить своих учеников к запросу реального рынка труда.
И привлекать в профессию, формировать интерес к ней и желание трудиться.
Работу команд оценивало жюри, в которое вошли преподаватели колледжей, обеспечивающих профессиональное обучение по госзаданию подростков с ментальными особенностямии, и руководители некоммерческих организаций («Интеллект», ВОРДИ, «Даун синдром»)
По итогам анализа конкурса подготовлена дорожная карта на следующий год
| посмотреть дорожную карту |
Работа портного - это не только технологии,
но и творчество
но и творчество
А вот мастеру-комплектовщику создать интригу
не удалось. Получилось скучно
не удалось. Получилось скучно
Работа с растениями всегда вызывает интерес.
Мастера - настоящие мастера, умеющие увлечь и научить
Мастера - настоящие мастера, умеющие увлечь и научить
Придумать такой скучно-единообразный мастер-класс по малярному делу - это антимастерство
И повод к тому, чтоб придумать выход
И повод к тому, чтоб придумать выход
Когда наставники решают заменить собою всю команду...
... команда скучает
Обсуждения, награждения, благодарности, подарки
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Воздушная гавань Самары - аэропорт Курумоч знакомит ребят с востребованными профессиями и готов предоставить рабочие места по более чем 100 профилям обслуживающего персонала
Профессиональное просвещение - это не только информирование о существующих профессиях, но и, в первую очередь, создание условий для повышения уровня осознанности и обоснованности профессионального самоопределения выпускников.
Ребята с ментальными особенностями имеют минимальный опыт путешествий и почти нулевой - перелётов. Поэтому подготовка к посещению аэропорта началась в школе. Сотрудники международного аэропорта Самара (Курумоч) им. С.П.Королёва - второго по пассажиропотоку в Поволжье - встретились в ребятами в привычной для них обстановке и рассказали об ответственности и важности всех работников.
Как и на любом крупном предприятии, в аэропорту нужен широкий спектр специалистов с разным образованием или вовсе без него. Ведь аэровокзал – это не только полеты, но и работа с людьми, обслуживание техники, обеспечение безопасности и норм законодательства.
А 19.04.2023 ребята с педагогами отправились на экскурсию.
Знакомство с аэропортом началось с прохождения досмотра при входе в терминал. Ребята рассмотрели рамку досмотра и выслушали инструктаж инспекторов службы авиационной безопасности. А затем зашли в аэровокзал, как обычные пассажиры: поставили сумки на ленту, выложили содержимое карманов.
Большой интерес вызвала работа отделения сортировки багажа и путешествие сумок и чемоданов по ленте багажной карусели. После тщательной проверки документов и наблюдния за работой специалистов по паспортному контролю ребята прошли в закрытую для путешествующих зону и познакомились с работой охранников, агентов по багажу, кладовщиков, носильщиков, грузчиков.
Неизгладимое впечатление произвел взлет самолетов, который ребята наблюдали, проезжая на автобусе по взлетной полосе.
С большим интересом ребята слушали рассказ о птицах, патрулирующих территорию аэропорта ежедневно, отпугивающих птичьи стаи - серьёзную опасность для взлетающих самолетов. Ребята своими глазами увидели хищных крылатых питомцев: хариуса и соколов-балабанов - полноправных помощников сотрудников орнитологической службы, обеспечивающей безопасность полетов.
Главным «хитом» экскурсионного тура по аэропорту стали мастер-класс и профессиональная проба по приготовлению бизнес-ланча - прямо на борту воздушного судна. Попутно освоили упаковку всех приготовленных продуктов пищевой пленкой. И получили такие же наборы в подарок!
Заключительным аккордом экскурсии стало знакомство с работой спасательной станции - работой пожарных, правоохранителей.
Какими бы разными ни были профессии, их объединяют общие требования к сотрудникам: от всех, кто работает в аэропорту, требуются:
ответственность и дисциплинированность;
трудолюбие;
коммуникабельность, доброжелательность и умение работать с людьми;
любовь к авиации;
готовность повышать свою квалификацию
Понять это, открыть для себя новое и рассмотреть еще один вариант возможной работы в будущем ребята смогли, благодаря инженеру взлетно-посадочной полосы Барановой Виктории Анатольевне, менеджерам Ксении, Хоревой Галине Витальевне
Ребята с ментальными особенностями имеют минимальный опыт путешествий и почти нулевой - перелётов. Поэтому подготовка к посещению аэропорта началась в школе. Сотрудники международного аэропорта Самара (Курумоч) им. С.П.Королёва - второго по пассажиропотоку в Поволжье - встретились в ребятами в привычной для них обстановке и рассказали об ответственности и важности всех работников.
Как и на любом крупном предприятии, в аэропорту нужен широкий спектр специалистов с разным образованием или вовсе без него. Ведь аэровокзал – это не только полеты, но и работа с людьми, обслуживание техники, обеспечение безопасности и норм законодательства.
Затем ученики с воспитателями вспомнили правила поведения в общественных местах и особенности безопасного поведения на охраняемых объектах.
А 19.04.2023 ребята с педагогами отправились на экскурсию.
Знакомство с аэропортом началось с прохождения досмотра при входе в терминал. Ребята рассмотрели рамку досмотра и выслушали инструктаж инспекторов службы авиационной безопасности. А затем зашли в аэровокзал, как обычные пассажиры: поставили сумки на ленту, выложили содержимое карманов.
Большой интерес вызвала работа отделения сортировки багажа и путешествие сумок и чемоданов по ленте багажной карусели. После тщательной проверки документов и наблюдния за работой специалистов по паспортному контролю ребята прошли в закрытую для путешествующих зону и познакомились с работой охранников, агентов по багажу, кладовщиков, носильщиков, грузчиков.
Неизгладимое впечатление произвел взлет самолетов, который ребята наблюдали, проезжая на автобусе по взлетной полосе.
С большим интересом ребята слушали рассказ о птицах, патрулирующих территорию аэропорта ежедневно, отпугивающих птичьи стаи - серьёзную опасность для взлетающих самолетов. Ребята своими глазами увидели хищных крылатых питомцев: хариуса и соколов-балабанов - полноправных помощников сотрудников орнитологической службы, обеспечивающей безопасность полетов.
Главным «хитом» экскурсионного тура по аэропорту стали мастер-класс и профессиональная проба по приготовлению бизнес-ланча - прямо на борту воздушного судна. Попутно освоили упаковку всех приготовленных продуктов пищевой пленкой. И получили такие же наборы в подарок!
Заключительным аккордом экскурсии стало знакомство с работой спасательной станции - работой пожарных, правоохранителей.
Какими бы разными ни были профессии, их объединяют общие требования к сотрудникам: от всех, кто работает в аэропорту, требуются:
ответственность и дисциплинированность;
трудолюбие;
коммуникабельность, доброжелательность и умение работать с людьми;
любовь к авиации;
готовность повышать свою квалификацию
Понять это, открыть для себя новое и рассмотреть еще один вариант возможной работы в будущем ребята смогли, благодаря инженеру взлетно-посадочной полосы Барановой Виктории Анатольевне, менеджерам Ксении, Хоревой Галине Витальевне
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Премия ВОРДИ «Родительское спасибо» - 2023:
среди лауреатов - СРООИ Интеллект, члены нашей команды и партнёры
среди лауреатов - СРООИ Интеллект, члены нашей команды и партнёры
С РО ВОРДИ нас связывает не просто дружба, а устойчивое парнёрство на основе общих ценностей в решении проблем поддержки семей с детьми с ментальными особенностями.
И потому мы очень ценим признание - мы знаем высокий уровень компетентности экспертов.
Дипломы ВОРДИ получили:
в номинации «За преданность интересам детей и взрослых с ОВЗ и инвалидностью» Надежда Логинова - менеджер по реализации образовательных программ для детей и родителей, заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы-интерната для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья с. Старый Буян Красноярского района Самарской области
в номинации «За раскрытие в каждом ребенке его талантов и возможностей» Геннадий Тарасов - преподаватель, ведущий профильные занятия с детьми, заместитель руководителя школы с. Старый Буян Самарской области — ресурсного центра по профильной подготовке подростков с ментальными особенностями, руководитель маркетинговой службы
Также дипломами отмечена работа наших важнейших партнеров - Ирины Архангельской, директора ГБУ ДПО СО «Центр специального образования» - в номинации «За помощь в развитии инклюзивного образования», и Евгения Карлашова - управляющего МЕГА Самара - в номинации «За поддержку инициатив родительских сообществ»
Мы очень рады тому, что в номинации «За формирование толерантного восприятия и отношения к «особым детям»отмечена и Свелана Стребкова - автор и ведущий программы Неограниченные возможности на ТРК Губерния - самый грамотный, компетентный и человечный тележурналист
И потому мы очень ценим признание - мы знаем высокий уровень компетентности экспертов.
Дипломы ВОРДИ получили:
в номинации «За преданность интересам детей и взрослых с ОВЗ и инвалидностью» Надежда Логинова - менеджер по реализации образовательных программ для детей и родителей, заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы-интерната для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья с. Старый Буян Красноярского района Самарской области
в номинации «За раскрытие в каждом ребенке его талантов и возможностей» Геннадий Тарасов - преподаватель, ведущий профильные занятия с детьми, заместитель руководителя школы с. Старый Буян Самарской области — ресурсного центра по профильной подготовке подростков с ментальными особенностями, руководитель маркетинговой службы
Также дипломами отмечена работа наших важнейших партнеров - Ирины Архангельской, директора ГБУ ДПО СО «Центр специального образования» - в номинации «За помощь в развитии инклюзивного образования», и Евгения Карлашова - управляющего МЕГА Самара - в номинации «За поддержку инициатив родительских сообществ»
Мы очень рады тому, что в номинации «За формирование толерантного восприятия и отношения к «особым детям»отмечена и Свелана Стребкова - автор и ведущий программы Неограниченные возможности на ТРК Губерния - самый грамотный, компетентный и человечный тележурналист
Встречи с родителями подростков с инвалидностью:
от поиска того, кто возьмет решение проблем на себя -
к активной позиции и победе
от поиска того, кто возьмет решение проблем на себя -
к активной позиции и победе
В 90 % случаев обращение родителей - по поводу того, что предлагаемый школой вариант получения или продолжения образования не устраивает семью.
Но обращение к руководителю ситуацию не меняет. Школа пытается загнать всех в единую колею. Но сталкивается с противодействием: сегодня родители иначе относятся к образованию своих детей, понимают их потребности и стремятся их обеспечить. Т.е. родители постепенно осознают себя участниками, субъектом образовательных отношений. Как бы школа этому ни противилась.
А мы всегда готовы поддержать эту позицию родителей - но не в противостоянии, мы стремимся наладить диалог и найти консенсусные решения.
Включая родителй в наши программы и мероприятия
14.02.2023 к нам обратились мамы девятиклассников с ДЦП и ментальными нарушениями. Традиционный вариант для них - обучение=сидение в колледже.
А после его окончания - дома. На всю оставшуюся жизнь.
Родители убеждены: если дать ребятам время созреть, они смогут освоить профессию. Но - не сейчас.
Конечно, нужны и дополнительные занятия за пределами школы - по профориентации, социальные пробы, освоение цифровых ресурсов.
Говорили о результатах и настойчивости. Пригласили к участию.
Обратились в министерство с просьбой об открытии 10 класса.
Прошло 3 месяца... Были и попытки давления...
Класс открыт! Теперь дело за реализацией программ.
Но обращение к руководителю ситуацию не меняет. Школа пытается загнать всех в единую колею. Но сталкивается с противодействием: сегодня родители иначе относятся к образованию своих детей, понимают их потребности и стремятся их обеспечить. Т.е. родители постепенно осознают себя участниками, субъектом образовательных отношений. Как бы школа этому ни противилась.
А мы всегда готовы поддержать эту позицию родителей - но не в противостоянии, мы стремимся наладить диалог и найти консенсусные решения.
Включая родителй в наши программы и мероприятия
14.02.2023 к нам обратились мамы девятиклассников с ДЦП и ментальными нарушениями. Традиционный вариант для них - обучение=сидение в колледже.
А после его окончания - дома. На всю оставшуюся жизнь.
Родители убеждены: если дать ребятам время созреть, они смогут освоить профессию. Но - не сейчас.
Конечно, нужны и дополнительные занятия за пределами школы - по профориентации, социальные пробы, освоение цифровых ресурсов.
Говорили о результатах и настойчивости. Пригласили к участию.
Обратились в министерство с просьбой об открытии 10 класса.
Прошло 3 месяца... Были и попытки давления...
Класс открыт! Теперь дело за реализацией программ.
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Профессиональные пробы - это не только умение следовать технологической карте и выполнять операции, но и мягкие навыки: коммуникации, креативности, работы в команде в непривычных условиях
21 апреля на базе Самарского техникума промышленных технологий прошла региональная профориентационная игра «Путь к успеху» для девятиклассников с особыми потребностями, обучающихся в условиях инклюзии.
Мастера производственного обучения из организаций СПО г. Самары провели профессиональные пробы по специальностям маляр - декоратор, цветовод, специалист по социальной работе, пекарь для 14 команд (по 7 человек каждая)
Оценивались не только умения участников, но и мягкие навыки: работа в команде, умение договориться о замысле, распределить обязанности. А у наставников - включить в работу всех. С этим были проблемы: кто-то всю работу взял на себя, а кто-то стал сторонним наблюдателем.
Именно в командах, где были включены все - и подростки, и наставники -
результаты оказались лучшими
Ребята сажали цветы, рисовали радугу, делали заготовки для плюшек.
Очень интересно было наблюдать за выполнением коллажа для представления благополучного общества: представления о нём различались. Некоторые команды создали полностью патерналистскую модель, в которой государство заботится обо всех - только и остаётся принять заботу. Но большинство всё же выделило ресурсы и ценности для человека, который сам строит свою жизнь. И на первом плане оказались образование, семья и ... домашние любимцы - за бескорыстную поддержку, когда неоткуда ждать помощи
Мастера производственного обучения из организаций СПО г. Самары провели профессиональные пробы по специальностям маляр - декоратор, цветовод, специалист по социальной работе, пекарь для 14 команд (по 7 человек каждая)
Оценивались не только умения участников, но и мягкие навыки: работа в команде, умение договориться о замысле, распределить обязанности. А у наставников - включить в работу всех. С этим были проблемы: кто-то всю работу взял на себя, а кто-то стал сторонним наблюдателем.
Именно в командах, где были включены все - и подростки, и наставники -
результаты оказались лучшими
Ребята сажали цветы, рисовали радугу, делали заготовки для плюшек.
Очень интересно было наблюдать за выполнением коллажа для представления благополучного общества: представления о нём различались. Некоторые команды создали полностью патерналистскую модель, в которой государство заботится обо всех - только и остаётся принять заботу. Но большинство всё же выделило ресурсы и ценности для человека, который сам строит свою жизнь. И на первом плане оказались образование, семья и ... домашние любимцы - за бескорыстную поддержку, когда неоткуда ждать помощи
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
На первом благотворительном форуме в Самаре обсудили прикладные решения социальных проблем
28 - 29 апреля СРООИ Интеллект представила свой опыт на форуме, который стал площадкой для знакомства, обмена мнениями, контактами и развития партнерства между некоммерческими организациями, государством и бизнесом
Председатель правительства Самарской области Александр Фетисов:
«Те совместные наработки, которые есть, не только проходят какую-то обкатку
и получают дальнейшее развитие в Самарской области,
они очень важны для всей страны»
В форуме также приняли участие представители Волгоградской, Оренбургской и Ульяновской областей
Председатель правительства Самарской области Александр Фетисов:
«Те совместные наработки, которые есть, не только проходят какую-то обкатку
и получают дальнейшее развитие в Самарской области,
они очень важны для всей страны»
В форуме также приняли участие представители Волгоградской, Оренбургской и Ульяновской областей
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Тренинг по пониманию инвалидности как инструмент экстренной помощи при буллинге
Тренинги по пониманию инвалидности - обязательный инструмент создания инклюзивной среды. Обязательное условие - проведение людьми с инвалидностью, когда непосредственное общение позволяет участникам рассмотреть стереотипы мифы, существующие в обществе по отношению к людям с инвалидностью, проанализировать их причины и реалистичность. Узнать о различных подходах к проблеме инвалидности.
Традиционно такие тренинги проходят для педагогов и учеников - тех, кто непосредственно вовлечён в образовательный процесс. Но 20 мая пришлось действовать в экстренном режиме. И работать с родителями. Обычно агентами инклюзии для родителей детей без особенностей выступают родители учеников с инвалидностью. Но не в этот раз. Важнейший для рождения инклюзии момент был выпущен, ситуация накалялась годами. Особенности обучения в условиях пандемии - замкнутость каждого класса в отдельном пространстве, накопившаяся усталость её усугубили. А педагоги не смогли (или не захотели) вовремя вмешаться.
Пришлось разбираться с уже подзабытым "почему нормальные дети должны страдать от этих", прямым шантажом: "заберём документы в другую школу" и экзотическим требованием поменять в классе гендерный состав в пользу девочек
Поскольку учебный год закончился, родители получили задание на лето: список фильмов и книг для семейного просмотра и обсуждения. Первым в этом списке - "Чудо", помогающий увидеть разные точки зрения и различное восприятие ситуации, учиться принимать интересы и позицию Другого
Традиционно такие тренинги проходят для педагогов и учеников - тех, кто непосредственно вовлечён в образовательный процесс. Но 20 мая пришлось действовать в экстренном режиме. И работать с родителями. Обычно агентами инклюзии для родителей детей без особенностей выступают родители учеников с инвалидностью. Но не в этот раз. Важнейший для рождения инклюзии момент был выпущен, ситуация накалялась годами. Особенности обучения в условиях пандемии - замкнутость каждого класса в отдельном пространстве, накопившаяся усталость её усугубили. А педагоги не смогли (или не захотели) вовремя вмешаться.
Пришлось разбираться с уже подзабытым "почему нормальные дети должны страдать от этих", прямым шантажом: "заберём документы в другую школу" и экзотическим требованием поменять в классе гендерный состав в пользу девочек
Поскольку учебный год закончился, родители получили задание на лето: список фильмов и книг для семейного просмотра и обсуждения. Первым в этом списке - "Чудо", помогающий увидеть разные точки зрения и различное восприятие ситуации, учиться принимать интересы и позицию Другого
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Работа над региональной программой
«Ментальное здоровье» продолжается
«Ментальное здоровье» продолжается
Иногда это просто кухня, порой - мастерская зельеваренья.
ZOOM добавил терапевтическую функцию выбора места виртуальной встречи.
Тем временем мы медленнее, чем мечталось бы, движемся: согласованы цели,
на которых сосредоточимся и для достижения которых будем привлекать ресурсы, уточнены понятия - поскольку в рамочном окружном документе они нелегитимны, а решение проблем возможно лишь во взаимодействии с госструктурами, которые могут действовать только в рамках нормативно - правового поля.
Потихоньку появляется и дорожная карта
Конечно, если б все заявившиеся на первой встрече 1.03.2022 участники работали так же, как и на открывающие мероприятия ходили, мы б продвигались быстрее.
Но когда-нибудь и мы соберемся у камина не только для работы
ZOOM добавил терапевтическую функцию выбора места виртуальной встречи.
Тем временем мы медленнее, чем мечталось бы, движемся: согласованы цели,
на которых сосредоточимся и для достижения которых будем привлекать ресурсы, уточнены понятия - поскольку в рамочном окружном документе они нелегитимны, а решение проблем возможно лишь во взаимодействии с госструктурами, которые могут действовать только в рамках нормативно - правового поля.
Потихоньку появляется и дорожная карта
Конечно, если б все заявившиеся на первой встрече 1.03.2022 участники работали так же, как и на открывающие мероприятия ходили, мы б продвигались быстрее.
Но когда-нибудь и мы соберемся у камина не только для работы
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Встреча с родителями
детей с ментальными нарушениями
детей с ментальными нарушениями
Ах! Какие замечательные родители! Их дети - дошколята или первоклассники, но они уже сейчас задумываются о том, что будет после школы, и принимают на себя ответственность за это "после". Все ориентированы на трудовую и профессиональную адаптацию. И очень важно такую мотивацию поддерживать.
Как выстроить рабочие отношения в интересах учеников, рассказали Е. Головинская и Е. Печёрских. Опыт показывает: выгорание происходит в школе, если учителя не рассматривают родителей как участников образовательных отношений.
И тенденции уже наблюдаются, поэтому помимо основной темы встречи, где использовались материалы, обобщающие опыт других семей, консультировали по проблемам животрепещущим и остро актуальным
Как выстроить рабочие отношения в интересах учеников, рассказали Е. Головинская и Е. Печёрских. Опыт показывает: выгорание происходит в школе, если учителя не рассматривают родителей как участников образовательных отношений.
И тенденции уже наблюдаются, поэтому помимо основной темы встречи, где использовались материалы, обобщающие опыт других семей, консультировали по проблемам животрепещущим и остро актуальным
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Представление опыта работы ресурсного центра по организации профориентации и самоопределения
25.03.2022 на региональной методической лаборатории для педагогов, сопровождающих профориентацию детей с ОВЗ, специалисты РЦ представили систему профессионального самоопределения обучающихся с интеллектуальными нарушениями в условиях технологичного общества с высокой неопределённостью
Ольга Владимировна Галкина, руководитель РЦ, директор школы, поделилась организационными и управленческими аспектами, обеспечивающими создание
и функционирование инновационной системы.
Надежда Николаевна Логинова, менеджер по работе с педагогами, завуч школы, охарактеризовала модель организации сопровождения профессионального самоопределения обучающихся с ментальными нарушениями «Куб навигации»
Ирина Анатолиевна Трегубова, психолог, рассказала о новых компетенциях педагогов как помощников в самоопределении и навигаторов, опыте реализации технологии соучительства, в системе «Учитель-навигатор – ученик – ученик»
Геннадий Васильевич Тарасов, заместитель директора по производственному обучению, познакомил со ступенчатой моделью социально-трудовой адаптации обучающихся1-5 классов с ментальными нарушениями и новой формой итоговой аттестации выпускников 9 класса с включением элементов демонстрационного экзамена в направлении ФП «Молодые профессионалы»
В работе лаборатории приняли участие 65 педагогов области, сопровождающих профессиональное самоопределение учеников с особыми потребностями
Ольга Владимировна Галкина, руководитель РЦ, директор школы, поделилась организационными и управленческими аспектами, обеспечивающими создание
и функционирование инновационной системы.
Надежда Николаевна Логинова, менеджер по работе с педагогами, завуч школы, охарактеризовала модель организации сопровождения профессионального самоопределения обучающихся с ментальными нарушениями «Куб навигации»
Ирина Анатолиевна Трегубова, психолог, рассказала о новых компетенциях педагогов как помощников в самоопределении и навигаторов, опыте реализации технологии соучительства, в системе «Учитель-навигатор – ученик – ученик»
Геннадий Васильевич Тарасов, заместитель директора по производственному обучению, познакомил со ступенчатой моделью социально-трудовой адаптации обучающихся1-5 классов с ментальными нарушениями и новой формой итоговой аттестации выпускников 9 класса с включением элементов демонстрационного экзамена в направлении ФП «Молодые профессионалы»
В работе лаборатории приняли участие 65 педагогов области, сопровождающих профессиональное самоопределение учеников с особыми потребностями
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Цифровые ресурсы - не дань времени и моде, а один из инструментов профессионального самоопределения
22.02.2022 на семинаре - практикуме в рамках методической лаборатории для педагогов, сопровождающих профориентацию детей с особыми потребностями,
Е. Головинская рассказала о подходах к развитию цифровой грамотности подростков с интеллектуальными нарушениями, познакомила с опытом работы ресурсного центра, о подготовке педагогов к сопровождению включения цифровых инструментов в повседневную жизнь школьников. И о выявленных проблемах, решение которых предполагается в рамках проекта «От буквы к цифре»
Количество подключений во время практикума - 230, к моменту публикации запись посмотрели 930 раз
Е. Головинская рассказала о подходах к развитию цифровой грамотности подростков с интеллектуальными нарушениями, познакомила с опытом работы ресурсного центра, о подготовке педагогов к сопровождению включения цифровых инструментов в повседневную жизнь школьников. И о выявленных проблемах, решение которых предполагается в рамках проекта «От буквы к цифре»
Количество подключений во время практикума - 230, к моменту публикации запись посмотрели 930 раз
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Подходы к пониманию профориентации, разработанные и внедряемые СРООИ «Интеллект» с многолетним партнером - Ассоциацией «Десница» - приняты в качестве в качестве базовой региональной модели
На рабочих встречах в феврале и марте разбирались с разнообразными интересами (и местами неинтересами) вовлеченных
Традиционно порадовал конструктивный и практичный подход, готовность не обсуждать, но решать от начальника управления профессионального образования минобрнауки А.Н. Мочалова. Давно и безрезультатно констатируем, что допобразование практически для подростков с особыми потребностями закрыто
И оно же - чуть ли не единственный ресурс расширения образовательного пространства и обеспечения социальных проб. Существующие предложения заведомо сегрегационные и неактуальные. И - никакого выбора: либо поём - пляшем, либо робототехника. Предложение почти трехлетней давности о проведении тренингов по социальному пониманию инвалидности, обеспечению инклюзивных подходов все еще рассматривается...
И тут - замечательное решение - предложение А.Н. Мочалова открывать профориентационные программы для школьников на базе СПО
Еще из хороших новостей - от миндемсоцразвития - обещание. Но зато какое!
Наконец-то разрабатывается возможность перехода от системы услуг к системе сопровождения людей с инвалидностью
Традиционно порадовал конструктивный и практичный подход, готовность не обсуждать, но решать от начальника управления профессионального образования минобрнауки А.Н. Мочалова. Давно и безрезультатно констатируем, что допобразование практически для подростков с особыми потребностями закрыто
И оно же - чуть ли не единственный ресурс расширения образовательного пространства и обеспечения социальных проб. Существующие предложения заведомо сегрегационные и неактуальные. И - никакого выбора: либо поём - пляшем, либо робототехника. Предложение почти трехлетней давности о проведении тренингов по социальному пониманию инвалидности, обеспечению инклюзивных подходов все еще рассматривается...
И тут - замечательное решение - предложение А.Н. Мочалова открывать профориентационные программы для школьников на базе СПО
Еще из хороших новостей - от миндемсоцразвития - обещание. Но зато какое!
Наконец-то разрабатывается возможность перехода от системы услуг к системе сопровождения людей с инвалидностью
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Проблема методической поддержки педагогов, работающих в условиях инклюзии: есть ли универсальные инструменты
Даже если каждому ученику с особыми потребностями обеспечить всех необходимых специалистов сопровождения персонально, это закроет не более трети его времени в школе / детском саду. Для инклюзии нужна принципиально иная среда - избыточная, вариативная, современная, т.е. опирающаяся не только на опыт, но и на новые практики, основанные на последних научных открытиях. Их активно осваивает сфера услуг, а школа - урывками и за счет подвижников.
Устойчивых практик нет. И здесь большие надежды на тьюторов и педагогов, осуществляющих общее тьюторское сопровождение.
Что было ценно на встрече Содружества тьюторов 17.02.2022? Все участники были заинтересованы в новой технологии и оставались подключенными до конца. Дорогого стоит, особенно учитывая, что это была, говоря языком маркетинга, "холодная аудитория". И очень разнородная: руководители ОО, замы, психологи, соцпедагоги, логопеды, учителя начальных классов из 16 городов и районов СО. Школ – интернатов Самары (№4), Тольятти (№3, №4, №5), Камышлы, Малого Толкая, Чапаевска, ППМС-центра Самары, из 16 школ Самары, 3 – Тольятти , 2 – Сызрани, по одной из Сызранского р-на, Нефтегорска, Октябрьска, Кинельского р-на, Похвистнево, Шигонского р-на, Кинеля и Борского; детских садов: Самары – 7, Тольятти – 3, Кинельского р-на – 2, Волжского р-на – 1, Смышляевки – 3
Конечно, оперативной обратной реакции в удаленном формате, когда трансляция идет на трёх площадках одновременно, не хватает. Но всё же немножко есть
Устойчивых практик нет. И здесь большие надежды на тьюторов и педагогов, осуществляющих общее тьюторское сопровождение.
Что было ценно на встрече Содружества тьюторов 17.02.2022? Все участники были заинтересованы в новой технологии и оставались подключенными до конца. Дорогого стоит, особенно учитывая, что это была, говоря языком маркетинга, "холодная аудитория". И очень разнородная: руководители ОО, замы, психологи, соцпедагоги, логопеды, учителя начальных классов из 16 городов и районов СО. Школ – интернатов Самары (№4), Тольятти (№3, №4, №5), Камышлы, Малого Толкая, Чапаевска, ППМС-центра Самары, из 16 школ Самары, 3 – Тольятти , 2 – Сызрани, по одной из Сызранского р-на, Нефтегорска, Октябрьска, Кинельского р-на, Похвистнево, Шигонского р-на, Кинеля и Борского; детских садов: Самары – 7, Тольятти – 3, Кинельского р-на – 2, Волжского р-на – 1, Смышляевки – 3
Конечно, оперативной обратной реакции в удаленном формате, когда трансляция идет на трёх площадках одновременно, не хватает. Но всё же немножко есть
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Проблемы и перспективы профессионального обучения людей с интеллектуальными нарушениями
обсудили с представителями минобрнауки, миндемсоцразвития, с педагогами профессиональных образовательных организаций, сотрудниками центра профессионального образования (ЦПО), коллегами из профильных НКО и очень немногочисленными работодателями на круглом столе
в рамках деловой программы Чемпионата «Абилимпикс»
Что оказалось полезным:
и ход круглого стола показали: это будет бессмысленной тратой ресурсов. Заставить работать структуру повышения квалификации, которая не освоила даже корректную терминологию в отношении людей с инвалидностью, на протяжении трёх месяцев не считает нужным обеспечить доступность профориентационных мероприятий для самой большой группы учащихся с особыми потребностями в своей информационной системе АИС Профвыбор, даже после неоднократных обращений СРООИ Интеллект, в зале, напичканном техникой, не захотела обеспечить подключение к обсуждению непосредственных своих благополучателей - путь долгий и нерациональный. Будем использовать административный ресурс - начальника управления профессионального образования регионального минобрнауки А. Мочалова - он к сотрудничеству и изменениям готов.
А вот взаимодействие НКО, работающих с молодыми людьми с ментальными нарушениями, актуально. Впечатление, что некоторые пришли не обсудить и договориться, как решать конкретную проблему, а выговориться (например, о сопровождаемом проживании почему-то), предъявить претензии без учета компетенций и интересов участников, конкретных ожидаемых результатов, местами зашкаливало. Нужна общая рамочная стратегия. Это наше задание на лето
Договорились о проведении большого родительского собрания в гибридном формате на осеннем форуме Путевка в жизнь. Теперь надо придумать формат, вовлекающий всех, интерактивный, меняющий подходы
в рамках деловой программы Чемпионата «Абилимпикс»
Что оказалось полезным:
- руководители СПО назвали свои ограничения - то, в чём нужна помощь НКО
- руководитель и сотрудники ЦПО продемонстрировали полное непонимание проблем образования и трудоустройства людей с ментальными особенностями и свою абсолютную незаинтересованность в их решении - зеро
и ход круглого стола показали: это будет бессмысленной тратой ресурсов. Заставить работать структуру повышения квалификации, которая не освоила даже корректную терминологию в отношении людей с инвалидностью, на протяжении трёх месяцев не считает нужным обеспечить доступность профориентационных мероприятий для самой большой группы учащихся с особыми потребностями в своей информационной системе АИС Профвыбор, даже после неоднократных обращений СРООИ Интеллект, в зале, напичканном техникой, не захотела обеспечить подключение к обсуждению непосредственных своих благополучателей - путь долгий и нерациональный. Будем использовать административный ресурс - начальника управления профессионального образования регионального минобрнауки А. Мочалова - он к сотрудничеству и изменениям готов.
А вот взаимодействие НКО, работающих с молодыми людьми с ментальными нарушениями, актуально. Впечатление, что некоторые пришли не обсудить и договориться, как решать конкретную проблему, а выговориться (например, о сопровождаемом проживании почему-то), предъявить претензии без учета компетенций и интересов участников, конкретных ожидаемых результатов, местами зашкаливало. Нужна общая рамочная стратегия. Это наше задание на лето
Договорились о проведении большого родительского собрания в гибридном формате на осеннем форуме Путевка в жизнь. Теперь надо придумать формат, вовлекающий всех, интерактивный, меняющий подходы
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
«Только те, у кого нет опыта общения с людьми с особыми потребностями, склонны к заниженным ожиданиям и подвержены стереотипам и мифам»
Это миф!
Это миф!
Система помощи - не сопровождения! - семьям с особыми детьми устроена так, что формирует у родителей пассивно - агрессивную позицию: ожидания чуда от специалистов и защиты своего ребенка, возраст которого не имеет значения, от несправедливого мира. Симбиотическая связь крепнет и костенеет, не давая развиваться, а желание оградить от опасностей ограничивает необходимый опыт.
Выросшему в таких условиях человеку жить самостоятельно, работать - сложно
Именно поэтому на профессиональные пробы 1 июня вместе с подростками мы пригласили родителей. Ох, нелегкая это работа! Не к сладкому столу и концерту - стать участниками, пробовать и наблюдать. Очень тяжелое и непривычное занятие. Тяжелее было только ведущим: родители норовили отобрать у детишек инструменты,
заставить зажмуриться, а еще лучше - посидеть на диванчике...
Но зато самых рискованных ждал подарок: они увидели, как много могут их «дети»
Ну и с желаниями познакомились - они очень разные
Выросшему в таких условиях человеку жить самостоятельно, работать - сложно
Именно поэтому на профессиональные пробы 1 июня вместе с подростками мы пригласили родителей. Ох, нелегкая это работа! Не к сладкому столу и концерту - стать участниками, пробовать и наблюдать. Очень тяжелое и непривычное занятие. Тяжелее было только ведущим: родители норовили отобрать у детишек инструменты,
заставить зажмуриться, а еще лучше - посидеть на диванчике...
Но зато самых рискованных ждал подарок: они увидели, как много могут их «дети»
Ну и с желаниями познакомились - они очень разные
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Запланированной дискуссии, увы, не получилось
Но много говорили о том, какие сложные ученики приходят
Но много говорили о том, какие сложные ученики приходят
От сообщества профессионалов и практиков всегда хочется услышать не об очевидном, но об опыте решения проблем, его анализ. Но получилось - много общих слов, разъяснений терминологии и констатация: всё сложно. Но мы делаем много.
Как это решает проблемы и сложности - не сказал практически никто
В блоке «Инструменты, формы, методы и технологии профориентации и профессионального самоопределения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью» менеджер по межведомственному взаимодействию Е. Печёрских рассказал об опыте взаимодействия НКО с государственными структурами, обратив внимание на важность раннего начала профориентационной работы и обязательное включение в нее родителей детей с особыми потебностями. И - никакой реакции - будто все работают только с сиротами
В качестве других инструментов предлагались странные «инновации», суть которых - адаптация профориентацинных методик 50-х годов прошлого века к современности, Абилимпикс, социальное партнёрство, в котором много образовательных организаций и совсем нет потенциальных работодателей.
Из интересного - опыт Тольятти в организации профпроб, который авторы постарались описать технологично.
В блоке «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью» акцент был не на сопровождении, а на личностных особенностях, вызванных «нозологиями»
Хотя предполагались выявление эффективных инструментов сопровождения профессионального самоопределения обучающихся с инвалидностью и с ОВЗ и презентация успешных практик профориентационной деятельности и сопровождения их профессионального самоопределения
Приведенная спикерами статистика удручающая: за 3 месяца до окончания школы не менее 30 % учащихся с выбором не определились, количество тех, кто после школы так и не приступил к учёбе или работе растет. 4 ресурсных центра, центры профессионального образования и трудовых ресурсов, организации СПО - вхолостую?Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Признание важности работы коллегами -
двойная награда
двойная награда
Общественная награда вручается гражданам Российской Федерации, внесшим значительный вклад в развитие институтов гражданского общества, отраслей народного хозяйства на основе изучения открытых сведений о деятельности организаций, а также по рекомендации тех, кто удостоен общественных наград
Инклюзивный коворкинг «Выбор есть!»
в день защиты детей: без гламура, но задорно!
в день защиты детей: без гламура, но задорно!
Случается, мероприятия, приуроченные к дням информирования о потребностях разных категорий уязвимых граждан, превращаются в парадно-слащавые утренники с шарами и сладостями - но без каких-либо изменений содержательных для ЦГ.
Мы решили развивать другой подход: чтобы адресные группы были непосредственными участниками и получали не разовую помощь, а полезные навыки. И собрать в одном, ставшем нам уже родным, пространстве всех партнеров.
В Международный день защиты детей учащиеся 8 – 9 классов школ и школ-интернатов Самары и Самарской области – с особыми потребностями и без таковых, их родители, педагоги получили профессиональную поддержку в решении актуальной для каждой семьи проблемы профессионального самоопределения и возможности трудоустройства, адаптации выпускников в технологическом обществе. Инклюзивное образовательное событие, максимально открытое для всех, прошло на публичной региональной площадке, предоставленной нашими давними партнёрами, и объединило сотрудников общественных организаций, специалистов Центра специального образования, муниципальных служб сопровождения (МБУ ДО «Психолого-педагогический центр «Помощь» г.о. Самара, МКУ Молодежный центр «Самарский», ГКУ Самарской области «Центр занятости населения), образовательных организаций (Центр психологии СамГМУ, учреждения СПО, школы-интернаты и общеобразовательные школы области).
Помимо традиционных участников профориентационных мероприятий – школьников, педагогов, сотрудников НКО, учреждений повышения квалификации и занятости – участниками стали и те, от кого успешность профессионального выбора и послешкольной жизни зависят напрямую: родители. Именно формат максимально открытого для всех инклюзивного мероприятия на публичной площадке – вне школьных стен, позволил родителям почувствовать себя участниками образовательных отношений, увидеть спектр региональных возможностей и ресурсов поддержки профессионального самоопределения, услышать специалистов, практиков и тут же получить консультацию, завести полезные знакомства.
Формат коворкинга позволил создать площадки, интересные и полезные самым разным участникам.
Специалисты по сопровождению образования учащихся с ОВЗ и инвалидностью (ГБУ ДПО СО ЦСО) провели выездную методическую лабораторию для педагогов по профессиональной ориентации «Профессионально-образовательная траектория обучающихся с ОВЗ», в которой приняли участие сотрудники Чапаевского РЦ, педагоги школ – интернатов с. Старый Буян, Обшаровка, г.о. Сызрань, Самара, Новокуйбышевск, школ и дошкольных учреждений Самары, Тольятти, п.г.т. Усть – Кинельский, Утевка, Исаклинского, Алексеевского районов). Участники узнали о современных диагностических инструментах и актуальных практиках.
Сотрудники Центра не просто представили нового партнера – медицинских психологов Центра психологии ФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет». Каждый подросток смог пройти экспресс-диагностику
и получить рекомендации, где искать свое призвание. Результаты позволяют родителям и педагогам пересмотреть привычные стратегии, избавиться от шаблонов, заниженных ожиданий и предубеждений в отношении возможностей учащихся с интеллектуальными нарушениями.
Более 100 подростков приняли участие в профессиональных пробах и мастер-классах по профессиональным программам среднего профобразования. Свои площадки открыли как партнеры СРООИ «Интеллект» – ГБПОУ СО «Самарский техникум промышленных технологий» и ГАПОУ СО «Самарский государственный колледж» (профпроба «социальный работник», мастер-классы по созданию презентаций и по моделированию на платформе «Tinkercad»), так и самарские организации СПО, реализующие программы профессионального обучения для учащихся с ментальными и интеллектуальными нарушениями в рамках госзадания: ГБПОУ СО «Самарский государственный колледж сервисных технологий» (профпроба «портной» и мастер-классы по боди-арту и визажу), ГБПОУ СО «Технологический колледж им. Н.Д.Кузнецова» (профпроба «цветовод»), ГБПОУ СО «Самарский многопрофильный колледж им. В.В.Бартенева» (профпроба ландшафтный дизайн). Большой интерес у ребят и ужас у родителей вызвала возможность попробовать себя в деревообработке, предоставленная Центром сотворчества «Живой» («он обрежется, поранится, его током ударит» ????).
Каждый участник мог испытать себя в 8 локациях. Их выбор и количество – показатель уровня притязаний и наличия опыта участия в пробах. Воспитанники школы – интерната с. Старый Буян, последовательно работающей с самыми разными социальными партнерами для обеспечения социальных
и профессиональных проб, педагоги и ученики которой регулярно участвуют
в тренинговых программах в рамках социальных проектов СРООИ «Интеллект», оказались самыми смелыми – пробовали всё, включая отсутствующие в школьной программе компьютерные технологии.
Меньше всего проб сделали ребята самарских школ - интернатов, которые пришли
с родителями. Родительские страхи, неверие в возможности, стремление оградить «детей» и защитить от всего и всех – стойкие барьеры на пути развития
и социализации. Такой подход не только обедняет опыт подростков, но и тормозит формирование адекватного представления о мире и своём месте в нём.
Очень грустно было наблюдать, как некоторые родители говорили: туда нам не надо, пусть лучше посидит уже. Но все же эффект коллективного заражения срабатывал: и вдруг привычно застывший подросток говорил: «Хочу попробовать!»
Поделиться своими мечтами и планами подросткам предложили в Инклюзивной голубятне, и стенд оказался очень показательным. Одни выпускники желали одноклассникам хорошо подготовиться к выпускному экзамену по технологии
и продолжить обучение, кто-то грезил о дорогой машине, ждал зарплаты не меньше 150 тысяч «или хотя бы надувного шарика»...
Конечно, и разноцветные шары, и забавные мимы присутствовали, но главным содержанием и результатом события стала поддержка подростков и их семей в профессиональном самоопределении, информирование о ресурсах и возможностях, которые открываются при заинтересованности и сотрудничестве, преодоление ментальных барьеров и предубеждений. А также – поддержка имеющихся и создание новых партнёрств. И тогда незрелые и необоснованные грёзы трансформируются в образовательные маршруты личностного и профессионального становления граждан Самарской области – разных и равных!
Мы решили развивать другой подход: чтобы адресные группы были непосредственными участниками и получали не разовую помощь, а полезные навыки. И собрать в одном, ставшем нам уже родным, пространстве всех партнеров.
В Международный день защиты детей учащиеся 8 – 9 классов школ и школ-интернатов Самары и Самарской области – с особыми потребностями и без таковых, их родители, педагоги получили профессиональную поддержку в решении актуальной для каждой семьи проблемы профессионального самоопределения и возможности трудоустройства, адаптации выпускников в технологическом обществе. Инклюзивное образовательное событие, максимально открытое для всех, прошло на публичной региональной площадке, предоставленной нашими давними партнёрами, и объединило сотрудников общественных организаций, специалистов Центра специального образования, муниципальных служб сопровождения (МБУ ДО «Психолого-педагогический центр «Помощь» г.о. Самара, МКУ Молодежный центр «Самарский», ГКУ Самарской области «Центр занятости населения), образовательных организаций (Центр психологии СамГМУ, учреждения СПО, школы-интернаты и общеобразовательные школы области).
Помимо традиционных участников профориентационных мероприятий – школьников, педагогов, сотрудников НКО, учреждений повышения квалификации и занятости – участниками стали и те, от кого успешность профессионального выбора и послешкольной жизни зависят напрямую: родители. Именно формат максимально открытого для всех инклюзивного мероприятия на публичной площадке – вне школьных стен, позволил родителям почувствовать себя участниками образовательных отношений, увидеть спектр региональных возможностей и ресурсов поддержки профессионального самоопределения, услышать специалистов, практиков и тут же получить консультацию, завести полезные знакомства.
Формат коворкинга позволил создать площадки, интересные и полезные самым разным участникам.
Специалисты по сопровождению образования учащихся с ОВЗ и инвалидностью (ГБУ ДПО СО ЦСО) провели выездную методическую лабораторию для педагогов по профессиональной ориентации «Профессионально-образовательная траектория обучающихся с ОВЗ», в которой приняли участие сотрудники Чапаевского РЦ, педагоги школ – интернатов с. Старый Буян, Обшаровка, г.о. Сызрань, Самара, Новокуйбышевск, школ и дошкольных учреждений Самары, Тольятти, п.г.т. Усть – Кинельский, Утевка, Исаклинского, Алексеевского районов). Участники узнали о современных диагностических инструментах и актуальных практиках.
Сотрудники Центра не просто представили нового партнера – медицинских психологов Центра психологии ФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет». Каждый подросток смог пройти экспресс-диагностику
и получить рекомендации, где искать свое призвание. Результаты позволяют родителям и педагогам пересмотреть привычные стратегии, избавиться от шаблонов, заниженных ожиданий и предубеждений в отношении возможностей учащихся с интеллектуальными нарушениями.
Более 100 подростков приняли участие в профессиональных пробах и мастер-классах по профессиональным программам среднего профобразования. Свои площадки открыли как партнеры СРООИ «Интеллект» – ГБПОУ СО «Самарский техникум промышленных технологий» и ГАПОУ СО «Самарский государственный колледж» (профпроба «социальный работник», мастер-классы по созданию презентаций и по моделированию на платформе «Tinkercad»), так и самарские организации СПО, реализующие программы профессионального обучения для учащихся с ментальными и интеллектуальными нарушениями в рамках госзадания: ГБПОУ СО «Самарский государственный колледж сервисных технологий» (профпроба «портной» и мастер-классы по боди-арту и визажу), ГБПОУ СО «Технологический колледж им. Н.Д.Кузнецова» (профпроба «цветовод»), ГБПОУ СО «Самарский многопрофильный колледж им. В.В.Бартенева» (профпроба ландшафтный дизайн). Большой интерес у ребят и ужас у родителей вызвала возможность попробовать себя в деревообработке, предоставленная Центром сотворчества «Живой» («он обрежется, поранится, его током ударит» ????).
Каждый участник мог испытать себя в 8 локациях. Их выбор и количество – показатель уровня притязаний и наличия опыта участия в пробах. Воспитанники школы – интерната с. Старый Буян, последовательно работающей с самыми разными социальными партнерами для обеспечения социальных
и профессиональных проб, педагоги и ученики которой регулярно участвуют
в тренинговых программах в рамках социальных проектов СРООИ «Интеллект», оказались самыми смелыми – пробовали всё, включая отсутствующие в школьной программе компьютерные технологии.
Меньше всего проб сделали ребята самарских школ - интернатов, которые пришли
с родителями. Родительские страхи, неверие в возможности, стремление оградить «детей» и защитить от всего и всех – стойкие барьеры на пути развития
и социализации. Такой подход не только обедняет опыт подростков, но и тормозит формирование адекватного представления о мире и своём месте в нём.
Очень грустно было наблюдать, как некоторые родители говорили: туда нам не надо, пусть лучше посидит уже. Но все же эффект коллективного заражения срабатывал: и вдруг привычно застывший подросток говорил: «Хочу попробовать!»
Поделиться своими мечтами и планами подросткам предложили в Инклюзивной голубятне, и стенд оказался очень показательным. Одни выпускники желали одноклассникам хорошо подготовиться к выпускному экзамену по технологии
и продолжить обучение, кто-то грезил о дорогой машине, ждал зарплаты не меньше 150 тысяч «или хотя бы надувного шарика»...
Конечно, и разноцветные шары, и забавные мимы присутствовали, но главным содержанием и результатом события стала поддержка подростков и их семей в профессиональном самоопределении, информирование о ресурсах и возможностях, которые открываются при заинтересованности и сотрудничестве, преодоление ментальных барьеров и предубеждений. А также – поддержка имеющихся и создание новых партнёрств. И тогда незрелые и необоснованные грёзы трансформируются в образовательные маршруты личностного и профессионального становления граждан Самарской области – разных и равных!
| посмотреть программу коворкинга |
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Пожарный - профессия, успех в которой зависит от умения работать в команде
Благодаря поддержке наших партнеров 20 учеников школы-интерната с. Старый Буян смогли примерить форму и работу пожарных.
Помимо внимания, хорошей физической подготовки потребовалось действовать слаженно - как хорошо сработавшейся команде.
И опасность была устранена
Помимо внимания, хорошей физической подготовки потребовалось действовать слаженно - как хорошо сработавшейся команде.
И опасность была устранена
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
«Я бы в клининг к вам пошёл - пусть меня научат»
26.04 семиклассники смогли увидеть, как профессионалы применяют в работе навыки, которые ребята приобретают в школе, посмотреть настоящие технологические карты и пообщаться со специалистами по чистоте.
Наши партнёры приоткрыли тайные двери в мир специалистов по клинингу. Участники смогли познакомиться с оборудованием рабочего места, машинами, помогающими наводить чистоту и приспособлениями для поддержания чистоты.
А еще ребята узнали о разумной экономии, обеспечении пожарной безопасности и о том, как можно беречь природу, проявив немного внимания к отходам
Наши партнёры приоткрыли тайные двери в мир специалистов по клинингу. Участники смогли познакомиться с оборудованием рабочего места, машинами, помогающими наводить чистоту и приспособлениями для поддержания чистоты.
А еще ребята узнали о разумной экономии, обеспечении пожарной безопасности и о том, как можно беречь природу, проявив немного внимания к отходам
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Действовать по инструкции, но самостоятельно
Для школьников привычно выполнять задания по инструкции. Этому специально учат. Правильность следования алгоритму контролирует учитель. И поэтому часто, оказавшись без контролёра, подростки теряются.
Благодаря профориентационной игре, которую организовали наши партнеры и сотрудники Кидбурга, ребята смогли попробовать действовать самостоятельно.
А не ошибиться им помогала ответственность: ведь от скорости реакции зависела безопасность целого города. Ребята смогли его не просто разминировать, но и сделали это быстро, потому что могли связаться друг с другом по рации, освоив еще один цифровой гаджет, помогающий в общении, согласовании своих действий, получении консультации квалифицированного специалиста. Прокачали все гибкие навыки, которых так недостаёт в самостоятельной жизни!
Благодаря профориентационной игре, которую организовали наши партнеры и сотрудники Кидбурга, ребята смогли попробовать действовать самостоятельно.
А не ошибиться им помогала ответственность: ведь от скорости реакции зависела безопасность целого города. Ребята смогли его не просто разминировать, но и сделали это быстро, потому что могли связаться друг с другом по рации, освоив еще один цифровой гаджет, помогающий в общении, согласовании своих действий, получении консультации квалифицированного специалиста. Прокачали все гибкие навыки, которых так недостаёт в самостоятельной жизни!
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Зачем организации публичность и почему мы стараемся максимально информировать о своей деятельности
Именно благодаря этому 10.06 мы смогли встретиться: Валентина Блищ,
методист курса «Цифровой куратор», и автор проектов развития цифровой грамотности подростков с ментальными и когнитивными нарушениями Елена Головинская. Общение оказалось интересным и полезным
Стандарт Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор) принят в 2018 г., и можно найти уже реализующиеся программы обучения. Но ни в дной из них не предусмотрено раздела, знакомящего с особыми потребностями людей с инвалидностью вообще, и с ментальной в частности.
Поэтому подход РАНХиГС и профессионализм разработчика радуют и свидетельствуют об изменениях в профессиональном сообществе, о новых шагах инклюзии и о том, что коммуникативных и цифровых барьеров станет меньше
А у самых разных категорий граждан появится еще одна возможность бесплатно получить востребованную профессию в Президентской академии
методист курса «Цифровой куратор», и автор проектов развития цифровой грамотности подростков с ментальными и когнитивными нарушениями Елена Головинская. Общение оказалось интересным и полезным
Стандарт Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор) принят в 2018 г., и можно найти уже реализующиеся программы обучения. Но ни в дной из них не предусмотрено раздела, знакомящего с особыми потребностями людей с инвалидностью вообще, и с ментальной в частности.
Поэтому подход РАНХиГС и профессионализм разработчика радуют и свидетельствуют об изменениях в профессиональном сообществе, о новых шагах инклюзии и о том, что коммуникативных и цифровых барьеров станет меньше
А у самых разных категорий граждан появится еще одна возможность бесплатно получить востребованную профессию в Президентской академии
| подробнее |
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
«Играя в профессии – я выбираю свое будущее»
31 мая на региональном семинаре «Реализация краткосрочных образовательных практик по ознакомлению воспитанников старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья с миром профессий» педагоги СП ДС «Золотой петушок» ГБОУ СОШ №2 п.г.т.Усть-Кинельский г.о.Кинель познакомили участников со своей системой краткосрочных профессиональных проб
Администрация и специалисты детского сада не просто рассказали о своём опыте. Полноправными участниками семинара стали воспитанники подготовительной группы. Сначала социальных партнеров - работников лесничества, преподавателей аграрного университета, представителя районной администрации, специалистов системы повышения квалификации педагогов, председателя СРООИ Интеллект вовлекли в организованную образовательную деятельность «Самый главный он в лесу!» Почему именно в лесу, а не традиционные пекарь - парикмахер - врач? Потому что выбор будущей профессии жителей п.г.т.Усть-Кинельский определяется расположением поселка - единственного в стране, имеющего свой университет, и тем, что рядом - лесничество. Разная работа есть и там, и там. Выбор неслучаен
Затем ребята, прошедшие профпробу, провели мастер-класс «Знаю сам - научу другого!» - для ребят из другой группы и для взрослых, квалифицированно консультируя всех новичков
А еще было знакомство с работой квадрокоптера, который помогает наблюдать за обстановкой на полях. Тут уж его хозяину - сотруднику университета, кпозавидовали и сотрудники лесничества - их труд еще не настолько технологичен
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Методический диалог о ресурсах ранней профориентации
Мы предельно серьёзны!
Опыт работы СРООИ Интеллект показывает: истоки проблем с трудоустройством молодых и не очень людей с инвалидностью - в детстве. Принято считать, что для малышей медицинская помощь первична. Семья ребенка с особенностями развития тоже становится заложником медицинской модели понимания инвалидности. Система социальной поддержки приучает ждать и жалеть, обедняя среду развития.
31 мая в СП ДС «Золотой петушок» ГБОУ СОШ №2 п.г.т.Усть-Кинельский г.о.Кинель прошла методическая лаборатория «Формирование позитивных установок к труду у дошкольников с ОВЗ через участие в региональном чемпионате
Устойчивая система выбора и проведения краткосрочных профессиональных проб - без показательных шоу и дорогих декораций - в условиях сельского детского сада реального населенного пункта, с привлечением родительских профессиональных ресурсов, с серьезным социальным партнерством, с множеством неброских, но жизненно важных открытий и инсайтов, с доказанными долговременными результатами достойна не просто экспертного обсуждения, но и масштабирования
Опыт работы СРООИ Интеллект показывает: истоки проблем с трудоустройством молодых и не очень людей с инвалидностью - в детстве. Принято считать, что для малышей медицинская помощь первична. Семья ребенка с особенностями развития тоже становится заложником медицинской модели понимания инвалидности. Система социальной поддержки приучает ждать и жалеть, обедняя среду развития.
31 мая в СП ДС «Золотой петушок» ГБОУ СОШ №2 п.г.т.Усть-Кинельский г.о.Кинель прошла методическая лаборатория «Формирование позитивных установок к труду у дошкольников с ОВЗ через участие в региональном чемпионате
«Будущие профессионалы 5+»
Устойчивая система выбора и проведения краткосрочных профессиональных проб - без показательных шоу и дорогих декораций - в условиях сельского детского сада реального населенного пункта, с привлечением родительских профессиональных ресурсов, с серьезным социальным партнерством, с множеством неброских, но жизненно важных открытий и инсайтов, с доказанными долговременными результатами достойна не просто экспертного обсуждения, но и масштабирования
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Защита проектов профессионального самоопределения
Девятиклассники - выпускники ресурсного центра школы-интерната с. Старый Буян подготовили итоговые проекты и реализовали их.
Ребята работали в группах. Каждая выбрала тему в соответствии с актуальной проблемой. И проблемы были не абстрактные!
Весной обнаружилось, что молодой школьный сад на грани гибели: стволы обглоданы грызунами. Обсуждалась возможность полной замены деревьев.
Но сначала решили изучить способы спасения сада и затем - применить некоторые из них на практике. Терпение и труд дали результаты! Участники мероприятия увидели их своими глазами: яблоневый сад в цвету!
Задачей тренингов было развитие ответственности, самостоятельности. И эти качества выпускники так же продемонстрировали: понимая, что саду потребуется время для восстановления, ребята приготовили рекомендации для девятиклассников следующего года по защите деревьев, их подготовке к зиме.
Другая группа, ребята, которые планируют изучить столярное дело профессионально, решила сделать подарок школе - письменный стол для своей классной руководительницы. Проект включал не только технологию работ, но и экономическое обоснование целесообразности.
А бонусом к проекту стала реклама фирмы «Мебельный остров»
И очень хочется, чтобы этот остров мастеров возник
Всего было представлено 5 проектов: 2 сельскохозяйственных, 2 - по деревообработке и 1 клининговый
Все участники продемонстрировали умение договариваться, планировать, следовать плану, помогать, анализировать. Конечно, с поддержкой наставников.
А еще ребята применили пользовательские навыки: набора текста, подбора иллюстраций, видеозаписи, подготовки электронной презентации
Ребята работали в группах. Каждая выбрала тему в соответствии с актуальной проблемой. И проблемы были не абстрактные!
Весной обнаружилось, что молодой школьный сад на грани гибели: стволы обглоданы грызунами. Обсуждалась возможность полной замены деревьев.
Но сначала решили изучить способы спасения сада и затем - применить некоторые из них на практике. Терпение и труд дали результаты! Участники мероприятия увидели их своими глазами: яблоневый сад в цвету!
Задачей тренингов было развитие ответственности, самостоятельности. И эти качества выпускники так же продемонстрировали: понимая, что саду потребуется время для восстановления, ребята приготовили рекомендации для девятиклассников следующего года по защите деревьев, их подготовке к зиме.
Другая группа, ребята, которые планируют изучить столярное дело профессионально, решила сделать подарок школе - письменный стол для своей классной руководительницы. Проект включал не только технологию работ, но и экономическое обоснование целесообразности.
А бонусом к проекту стала реклама фирмы «Мебельный остров»
И очень хочется, чтобы этот остров мастеров возник
Всего было представлено 5 проектов: 2 сельскохозяйственных, 2 - по деревообработке и 1 клининговый
Все участники продемонстрировали умение договариваться, планировать, следовать плану, помогать, анализировать. Конечно, с поддержкой наставников.
А еще ребята применили пользовательские навыки: набора текста, подбора иллюстраций, видеозаписи, подготовки электронной презентации
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Открытая итоговая аттестация с элементами демонстрационного экзамена для выпускников
с особенностями интеллектуального развития
с особенностями интеллектуального развития
Как обеспечить мягкую адаптацию в постшкольной жизни и преемственность
в подходах к обеспечению условий для обучения и социализации?
В ресурсном центре в Старом Буяне - в единственной школе в стране - итоговая аттестация уже традиционно открытая: на экзамене присутствуют не только педагоги школы, но и специалисты профессионального обучения, сотрудники муниципалитетов, потенциальные работодатели.
Представители сообщества имеют возможность непосредственного наблюдения за организацией педагогической поддержки выпускников во время выполнения заданий. А формат демонстрационного экзамена позволяет ребятам продемонстрировать как профессиональные (выбор инструментов и средств, соблюдение техники безопасности, работа по технологической карте, самоконтроль результатов, отчёт о работе и самооценка), так и мягкие навыки. Ученики работают в группах, в парах, индивидуально, договариваются о распределении работ, обращаются за помощью или консультацией.
Всё это обеспечивает выпускникам успешный старт во взрослую жизнь, а принимающим - объективные представления о возможностях ребят и преодоление стереотипов, фобий
в подходах к обеспечению условий для обучения и социализации?
В ресурсном центре в Старом Буяне - в единственной школе в стране - итоговая аттестация уже традиционно открытая: на экзамене присутствуют не только педагоги школы, но и специалисты профессионального обучения, сотрудники муниципалитетов, потенциальные работодатели.
Представители сообщества имеют возможность непосредственного наблюдения за организацией педагогической поддержки выпускников во время выполнения заданий. А формат демонстрационного экзамена позволяет ребятам продемонстрировать как профессиональные (выбор инструментов и средств, соблюдение техники безопасности, работа по технологической карте, самоконтроль результатов, отчёт о работе и самооценка), так и мягкие навыки. Ученики работают в группах, в парах, индивидуально, договариваются о распределении работ, обращаются за помощью или консультацией.
Всё это обеспечивает выпускникам успешный старт во взрослую жизнь, а принимающим - объективные представления о возможностях ребят и преодоление стереотипов, фобий
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Тренинги личностного самоопределения для подростков и молодых людей с инвалидностью
Успешность самоопределения, самореализации и самостоятельной жизни зависит от овладения подростками и молодыми людьми навыками коммуникации, взаимодействия, презентации себя. В отличие от академических, гибкие навыки, нельзя сформировать на уроках: необходима практика за границами привычных пространств, контакты с незнакомыми людьми, практика.
Всё это обеспечивается на тренингах личносного самоопределения, где подростки (и не очень) при поддержке компетентных взрослых сформируют базовые навыки поведения в среде (офлайн и цифровой, взаимодействия с коллегами, потенциальными партнерами, работодателями, пользования социальными и др. сервисами для решения учебных и жизненных задач)
На тренингах, которые прошли 5, 22, 29 марта, 12, 19, 26 апреля, 24, 31 мая, 7, 21 июня, 1, 4, 8, 12, 15, 19 июля, рассматривались как прикладные вопросы (первый контакт с возможным работодателем, собеседование, как себя презентовать, каким должен быть внешний вид, что взять с собой, как себя вести, как выбрать правильный момент для раскрытия информации о своей инвалидности, резюме, разные аспекты удаленной работы), так и более широкие (профессии будущего и потенциально исчезающие с рынка труда в связи с быстрым развитием технологий, почему люди могут потерять работу и как этого избежать, какими качествами должен обладать хороший работник, самооценка, уровень притязаний, постановка целей и пр.)
Все занятия носили практический характер: участники выполняли различные задания с использованием визуальных опор, метафорических карточек с изображением хорошо известных персонажей и пр.
Участники рисовали лестницу самооценки, уравновешивали колесо баланса, интервьюировали друг друга и затем анализировали видеозапись интервью...
В тренингах приняли участие люди с инвалидностью, представитель Торгово-промышленной палаты Самарской области Денис Анисимов, ректор Института развития и повышения квалификации Наталья Картавых, специалист кафедры социальной психологии института Гульнара Нарбаева и др.
Для участников с нарушениями слуха на тренингах был обеспечен сурдоперевод
Всё это обеспечивается на тренингах личносного самоопределения, где подростки (и не очень) при поддержке компетентных взрослых сформируют базовые навыки поведения в среде (офлайн и цифровой, взаимодействия с коллегами, потенциальными партнерами, работодателями, пользования социальными и др. сервисами для решения учебных и жизненных задач)
На тренингах, которые прошли 5, 22, 29 марта, 12, 19, 26 апреля, 24, 31 мая, 7, 21 июня, 1, 4, 8, 12, 15, 19 июля, рассматривались как прикладные вопросы (первый контакт с возможным работодателем, собеседование, как себя презентовать, каким должен быть внешний вид, что взять с собой, как себя вести, как выбрать правильный момент для раскрытия информации о своей инвалидности, резюме, разные аспекты удаленной работы), так и более широкие (профессии будущего и потенциально исчезающие с рынка труда в связи с быстрым развитием технологий, почему люди могут потерять работу и как этого избежать, какими качествами должен обладать хороший работник, самооценка, уровень притязаний, постановка целей и пр.)
Все занятия носили практический характер: участники выполняли различные задания с использованием визуальных опор, метафорических карточек с изображением хорошо известных персонажей и пр.
Участники рисовали лестницу самооценки, уравновешивали колесо баланса, интервьюировали друг друга и затем анализировали видеозапись интервью...
В тренингах приняли участие люди с инвалидностью, представитель Торгово-промышленной палаты Самарской области Денис Анисимов, ректор Института развития и повышения квалификации Наталья Картавых, специалист кафедры социальной психологии института Гульнара Нарбаева и др.
Для участников с нарушениями слуха на тренингах был обеспечен сурдоперевод
Мероприятия в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализованы с использованием средств Фонда президентских грантов
Рабочая группа PROFориентир: сотрудничество разных
29.06 прошла встреча тех, кто решает проблемы трудоустройства людей
с инвалидностью. Самые разные люди с самым разнообразным опытом.
И с разными кейсами. НКО были представлены СРООИ Интеллект и Ассоциацией Десница. Рассказали о нашем видении подготовки к самостоятельной жизни
и опыте поддержки взросления в цифровой среде подростков с ментальными особенностями. Своими планами создания креативного кластера для профориентации ребят с особенностями развития рассказала Валентина Казачкова (БФ «Отклик»). Опытом поделилась руководитель протезно-ортопедического предприятия «Опора» Е.В.Куприянова
Молодые люди со зрительной депривацией (лауреат губернаторской премии, выпускница СПО, пока не имеющая предложений о работе, Елена Тангаева, предприниматель Глеб Щукинин, сотрудник колл-центра при Торгово- промышленной палате Самарской области Александр Кашинцев) говорили о своих проблемах и способах их решения с использованием средств, выделяемых по программе Социальный контракт. Хорошее решение для тех, кто готов стать самостоятельным предпринимателем. Но это не массовый путь.
Во встрече приняли активное участие представитель торгово-промышленной палаты СО Д.С. Анисимов и сотрудник министерства демографического и социального развития Ю.А. Выволокина
с инвалидностью. Самые разные люди с самым разнообразным опытом.
И с разными кейсами. НКО были представлены СРООИ Интеллект и Ассоциацией Десница. Рассказали о нашем видении подготовки к самостоятельной жизни
и опыте поддержки взросления в цифровой среде подростков с ментальными особенностями. Своими планами создания креативного кластера для профориентации ребят с особенностями развития рассказала Валентина Казачкова (БФ «Отклик»). Опытом поделилась руководитель протезно-ортопедического предприятия «Опора» Е.В.Куприянова
Молодые люди со зрительной депривацией (лауреат губернаторской премии, выпускница СПО, пока не имеющая предложений о работе, Елена Тангаева, предприниматель Глеб Щукинин, сотрудник колл-центра при Торгово- промышленной палате Самарской области Александр Кашинцев) говорили о своих проблемах и способах их решения с использованием средств, выделяемых по программе Социальный контракт. Хорошее решение для тех, кто готов стать самостоятельным предпринимателем. Но это не массовый путь.
Во встрече приняли активное участие представитель торгово-промышленной палаты СО Д.С. Анисимов и сотрудник министерства демографического и социального развития Ю.А. Выволокина
Тренинг для родителей детей с инвалидностью
22.06 прошёл тренинг для родителей детей с инвалидностью по формированию активной позиции родителя как главного агента инклюзии.
Традиционно начали с клубка проблем: образование детей с инвалидностью, получение актуальной на региональном рынке труда профессии и сопровождаемое трудоустройство молодых людей с инвалидностью... И, анализируя конкретные истории, пришли к выводу, что родитель является самым главным катализатором для ребенка с инвалидностью во всех сферах его жизни: от него зависит уровень доступной автономии.
С тренером по философии независимой жизни людей с инвалидностью Александром Ивашкиным обсудили на примере его личного опыта и просмотренного короткометражного фильма, что такое независимая жизнь, и что нужно человеку с инвалидностью для независимой жизни.
Затем каждый участник попытался ответить на вопрос: «Что я делаю для того, чтобы жизнь моего ребенка была независимой?». А потом попытались составить план дальнейших действий по развитию независимости и самостоятельности
Традиционно начали с клубка проблем: образование детей с инвалидностью, получение актуальной на региональном рынке труда профессии и сопровождаемое трудоустройство молодых людей с инвалидностью... И, анализируя конкретные истории, пришли к выводу, что родитель является самым главным катализатором для ребенка с инвалидностью во всех сферах его жизни: от него зависит уровень доступной автономии.
С тренером по философии независимой жизни людей с инвалидностью Александром Ивашкиным обсудили на примере его личного опыта и просмотренного короткометражного фильма, что такое независимая жизнь, и что нужно человеку с инвалидностью для независимой жизни.
Затем каждый участник попытался ответить на вопрос: «Что я делаю для того, чтобы жизнь моего ребенка была независимой?». А потом попытались составить план дальнейших действий по развитию независимости и самостоятельности
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Обучение на курсе «Глобальные и национальные цели развития для НКО»
Руководитель СРООИ Интеллект Е. Головинская получила сертификат с отличием по результатам прохождения курса на обучающей платформе Stepik.org
Ориентация НКО на глобальные и национальные цели становится необходимостью для системной работы и устойчивости организации, а также для поиска новых партнёрств.
Основная цель этого курса - помочь НКО сделать свою деятельность более эффективной через работу с Целями устойчивого развития ООН и Национальными целями развития России.
Курс включает четыре содержательных модуля:
Зачем НКО Цели в области устойчивого развития ООН
Зачем НКО Национальные цели развития РФ
Как НКО внедрять НЦР и ЦУР ООН в свою работу
Зачем НКО оценивать результаты своей деятельности
Курс организован Ассоциацией грантодающих организаций «Форум Доноров» в рамках проекта “Маршрут №17: Национальные цели развития России и Цели устойчивого развития ООН как инструмент укрепления культуры партнерства в благотворительном сообществе” в партнерстве с Кухней НКО и при поддержке Фонда президентских грантов
Ориентация НКО на глобальные и национальные цели становится необходимостью для системной работы и устойчивости организации, а также для поиска новых партнёрств.
Основная цель этого курса - помочь НКО сделать свою деятельность более эффективной через работу с Целями устойчивого развития ООН и Национальными целями развития России.
Выполнение заданий курса помогло соотнести цели и результаты организации с глобальными и национальными целями, познакомиться с гидом и рабочей тетрадью по внедрению ЦУР ООН и НЦР в работу НКО и воспользоваться практическими инструментами и руководствами по внедрению ЦУР ООН и НЦР в работу организации. И всё это - при менторской поддержке специалистов.
Результаты работы - это не только профессиональное общение и сертификат, но и инструменты для доработки стратегии организации в меняющихся условиях.
Курс включает четыре содержательных модуля:
Зачем НКО Цели в области устойчивого развития ООН
Зачем НКО Национальные цели развития РФ
Как НКО внедрять НЦР и ЦУР ООН в свою работу
Зачем НКО оценивать результаты своей деятельности
В настоящее время курс доступен для самостоятельного прохждения без менторской поддержки и получения рецензий от преподавателей
Курс организован Ассоциацией грантодающих организаций «Форум Доноров» в рамках проекта “Маршрут №17: Национальные цели развития России и Цели устойчивого развития ООН как инструмент укрепления культуры партнерства в благотворительном сообществе” в партнерстве с Кухней НКО и при поддержке Фонда президентских грантов
