События и МЕРОПРИЯТИЯ СРООИ Интеллект
«Социальное партнерство как фактор эффективного формирования личностных качеств выпускника в системе профессионального самоопределения»
Формулировка темы выступления, как и содержание - уникальна.
О том, как выстроить систему работы с общественными организациями и волонтерами -
не для галочки, а работающую на ученика, используя разные ресурсы и возможности партнеров, на VI межрегиональной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: эффективные практики обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью» рассказала директор Надежда Логинова - на примере работы ГБОУ школы – интерната с. Старый Буян, ресурсного центра проекта «Свой путь: подготовка подростков с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации»
Надежда Николаевна познакомила участников с результатами исследования, которое позволило выделить точки риска - препятствия разного уровня на пути социализации подростков с ментальными особенностями и интеллектуальными нарушениями. На основании анализа результатов исследования и была выстроена система привлечения внешних партнеров и расширения образовательного пространства.
Площадкой проведения пленарки стал исторический парк «РОССИЯ – МОЯ ИСТОРИЯ».
Конференция уже шестой год является профессиональной площадкой для обмена мнениями в области инклюзивного образования, обеспечения условий и успешных практик, содействия повышению качества инклюзивного образования в образовательных организациях всех уровней образования, консолидации усилий науки, практики и общественности, обсуждения актуальных вопросов развития инклюзивного процесса образовательных организациях Самарской области. Свой опыт представили также, Саратовская, Ульяновская и Нижегородская области
Важность формирования финансовой грамотности у учеников
с особыми потребностями подтверждена сотрудниками института коррекционной педагогики российской академии образования
К сожалению, на этом хорошие новости заканчиваются.
Признавая важность функциональной грамотности и её приоритетность в сравнении
с академическими результатами, сотрудники ИКП РАО приглашают школы принять участие
в исследовании - и только после этого получить некоторые материалы - 10 занятий практически кота в мешке.
Что настораживает? Сообщается, что материалы подходят для всех - и учеников с сенсорными нарушениями, и с нарушениями опорно-двигательного аппарата, и с нарушениями интеллекта, а также для школьников и дошкольников.
Т.е. материалы в любом случае придется дорабатывать, а скорее - перерабатывать.
Представленные результаты исследования - тоже средняя температура по больнице: неясен возраст учеников, где находятся школы, каков опыт учеников в цифровом пространстве.
Продолжаем разработку собственных материалов - ребята растут, они не могут ждать
Признавая важность функциональной грамотности и её приоритетность в сравнении
с академическими результатами, сотрудники ИКП РАО приглашают школы принять участие
в исследовании - и только после этого получить некоторые материалы - 10 занятий практически кота в мешке.
Что настораживает? Сообщается, что материалы подходят для всех - и учеников с сенсорными нарушениями, и с нарушениями опорно-двигательного аппарата, и с нарушениями интеллекта, а также для школьников и дошкольников.
Т.е. материалы в любом случае придется дорабатывать, а скорее - перерабатывать.
Представленные результаты исследования - тоже средняя температура по больнице: неясен возраст учеников, где находятся школы, каков опыт учеников в цифровом пространстве.
Продолжаем разработку собственных материалов - ребята растут, они не могут ждать
Неделя Института коррекционной педагогики
«Детство равных возможностей» в Самарской области
В Самарской области давние традиции сотрудничества с институтом коррекционной педагогики: еще с 90-х годов его сотрудники не только участвовали в обучении специалистов и руководителей области, но и выступали экспертами инновационных практик, очень заинтересованно и кропотливо изучая опыт области. Это было всегда очень продуктивное взаимодействие: мы делились опытом и анализировали проблемы, спорили, сотрудники академического института помогали выстроить стратегию области. Именно поддержка директора ИКП академика Николая Малофеева в органах региональной законодательной власти помогла запустить многолетнюю программу "Реабилитация" по подготовке специалистов всех уровней и форм обучения детей с ОВЗ. Руководитель лаборатории содержания и методов обучения детей с трудностями в обучении к.п.н. Светлана Шевченко (автор программ для учащихся с ЗПР), сотрудники лаборатории Галина Капустина и Рашель Тригер (авторы учебников) помогали в разработке методик обучения школьников.
Почему директора специальных школ области, региональное министерство из года в год тратило время и ресурсы на общение с организацией, не обладающей законодательными полномочиями да и опытом построения системы в рамках региона?
Потому что это было партнерское взаимодействие. Институт знакомился с практическим опытом - прежде, чем обратиться к аудитории, академик общался с теми, кто ежедневно работает с детьми с инвалидностью, анализировал запросы. Региональные руководители получали полноценную профессиональную рефлексию без боязни последствий, и профилактику от попадания в колею однозначных простых единственно верных решений.
Но - все меняется. Поменялась и команда ИКП. Это была первая встреча с новым составом
Торжественное открытие Недели прошло на площадке Самарской Губернской Думы и собрало представителей региональных органов исполнительной власти в сфере образования, специалистов в области специального и инклюзивного образования, НКО и представителей родительского сообщества.
С приветственным словом к участникам обратилась Марина Сидухина — сенатор Российской Федерации от исполнительной власти Самарской области. Она отметила, что
"на площадке законодательного органа намечены рычаги для законодательных изменений
в интересах детей с особыми потребностями"
Представители региональных органов исполнительной власти и системы образования назвали основные проблемы в обеспечении права на образования людей с особыми потребностями и рассказали о способах их решения.
Министр образования Самарской области Виктор Акопьян рассказал о системе образования детей с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью :
Один из главных вопросов: куда идут выпускники, получившие дефектлогическое образование (в коммерческую сферу). Вуз предлагает и реализует следующие решения:
Тальяна Соловьева, директор Института коррекционной педагогики, д.пед.н., член-корр. РАО, рассказала о стратегических направлениях развития образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью - очень специфической:
"Никакой инклюзии как ориентира в Российской Федерации нет...
цель - развитие дефектологии"
С позиции института, вспомнившего прежнее название "дефектологический" это понятно, но в 2024-м, когда стартовал год, завершающий переход на обучение по новым стандартам, когда в стране не осталось детей, обучающихся по-старому, когда почти 60% учеников с ОВЗ получает образование в инклюзивной форме, когда очевидно, что общее количество учеников с особыми потребностями, получающих образование, выросло именно за счет обеспечения его доступности в разных формах, заявлять об отсутствии такой стратегии - это значит оставить без поддержки всех участников инклюзивных образовательных отношений, в первую очередь - педагогов и учащихся с особенностями и без. Это значит - игнорировать проблемы переходного периода и искать их решение.
Это значит, что директора и учителя специальных и инклюзивных школ, общественные организации и организации ПК будут выстраивать работу самостоятельно, без специалистов академического института. Потому что озвученная стратегия - это стратегия ИКП.
Но именно поэтому наша команда все же прошла обучение полностью - чтобы понять, какие направления будут закрыты с научной поддержкой, а что требует внимания
Ну и овладеть новыми компетенциями и методиками всегда полезно.
Директор ИКП РАО отметила, что на 2012 год - момент ратификации конвенции о правах инвалидов - в стране не было опыта. Но страна большая, в Самарской области интеграционные процессы активно развивались с начала нулевых. Да, это был уникальный опыт - но его надо изучать, а не отмахиваться. Да и сколько воды утекло с тех пор - новый опыт появился, самое время его проанализировать тем, кто определяет стратегию подготовки специалистов сопровождения. Но вместо этого мы услышали про особый путь - не сегрегация и не инклюзия (не мышонок, не лягушка), восстановление исторической справедливости и создание элитарного сообщества дефектологов. Ну, счастливый путь.
Мы будем развивать то, что останется за пределами этого воздушного замка.
Никто ведь не оспаривает важности специального сопровождения учеников с особыми потребностями - во всех формах обучения. Никто не говорит о закрытии специальных школ, да и не закрывает - потребность в них и специалистах только растет. Но обучать всех только в специальных школах невозможно - они сейчас уже переполнены. И учатся в них совсем не те ученики, что были в прошлом веке - учителям нужны новые компетенции, новый опыт.
Каков выход?
Снова обучать не более 10% от всех нуждающихся, как это было в прошлом веке?
Законодательство этого не позволит. Понятно, на что рассчитывают сотрудники института.
А мы рассчитываем на продуктивное взаимодействие с региональными органами власти - опыт есть, на партнерство с коллегами системы образования и НКО - мы уже и сеть плетем.
Вообще региональные выступления в течение недели очень прадовали - это были аналитические размышления об опыте, анализ результатов и социальных эффектов.
С пленарными докладами в думе выступили Д.А. Карпова, заместитель директора по экспериментальной работе и дополнительному образованию Института коррекционной педагогики; Т.Ю. Бутусова, к.пед.н., старший научный сотрудник лаборатории психолого-педагогических исследований и технологий специального образования лиц с интеллектуальными нарушениями; А.М. Федосеева, к.психол.н., старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с задержкой психического развития. Сотрудники Института осветили вопросы научно-методического сопровождения специалистов, работающих с обучающимися с ОВЗ, проблемы и перспективы совместного обучения детей с интеллектуальными нарушениями, а также практико-ориентированные исследования и разработки в области психолого-педагогической абилитации детей с задержкой психического развития.
Работа Недели продолжилась в рамках профессионально-экспертных сессий :
В рамках первой сессии «О подготовке педагогических кадров для региональной системы специального и инклюзивного образования» представители ИКП посетили Педагогический технопарк «Кванториум» и Технопарк универсальных педагогических компетенций имени д.ф.м.н., профессора Е.Я. Когана. Ключевым событием встречи стало подписание соглашения о сотрудничестве между Самарским государственным социально-педагогическим университетом и Институтом коррекционной педагогики.
Участники сессии обсудили подходы к подготовке кадров для системы специального и инклюзивного образования, построения инклюзивного будущего, инноваций и региональных решений, а также использование современных информационных и коммуникационных технологий для достижения успеха в специальном и инклюзивном образовании.
На вопрос учителя, когда же появятся учебники для подростков с интеллектуальными нарушениями по этому предмету, сотрудники института ответили: пока нет.
Работу первого дня завершил семинар «Актуальные вопросы общего образования обучающихся с ОВЗ и с инвалидностью в контексте обновления требований к программно-методическому обеспечению», ведущими которого выступили А.Я. Абкович, к.пед.н., завлабораторией образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ИКП, и Т.Ю. Бутусова.
Второй день был посвящен сопровождению, организации обучения учащихя с РАС.
И здесь у ИКП свой путь, отличный от практик, принятых в образовательном пространстве страны.
Участники посетили региональный ресурсный центр по работе с учащимися с РАС и мобильную выставку методических пособий и практик организаций, сопровождающих лиц с инвалидностью и ОВЗ, организованную Центром специального образования СО.
Выставка вызвала неподдельный интерес экспертов ИКП. Она была действительно масштабной, межведомственной и межсекторной.
Выставка показательна и отражает именно стратегические подходы ИКП РАО: большая часть опыта представлена логопедами и касается работы с дошкольниками. Это хорошо, т к. максимально ранняя помощь - залог успешной адаптации и развития. Только вот поддержка нужна не только дошкольникам. И не только логопедическая. Это многодетняя проблема. Логопедическое сопровождение у нас развито великолепно - и принмавшая в работе недели Ольга Грибова - основоположник этой системы, выпестовавшая ее на протяжении десятилетий. А вот другим направлениям не так повезло. И понятно желание свернуть сложную инклюзию и заняться уютным и понятным. Не впервые
На базе общеобразовательной школы, где по инициативе и при поддержки родителей был открыт ресурсный класс, прошел и круглый стол «СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЛЮДЕЙ С РАС в САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ», где был представлен опыт реализации концепции комплексного сопровождения людей с ментальными нарушениями в Самарской области на 2023-2025 гг
О деятельности социально-ориентированных некоммерческих организаций в оказании помощи семьям с РАС и их поддержке замечательно рассказала наш партнер Сеницкая Екатерина, руководитель регионального отделения ВОРДИ: о системе и роли родителей как авторов и экспертов изменений, создания общества, где каждый важен.
Ну а третий день был уже на нашей площадке. И это другая история
Почему директора специальных школ области, региональное министерство из года в год тратило время и ресурсы на общение с организацией, не обладающей законодательными полномочиями да и опытом построения системы в рамках региона?
Потому что это было партнерское взаимодействие. Институт знакомился с практическим опытом - прежде, чем обратиться к аудитории, академик общался с теми, кто ежедневно работает с детьми с инвалидностью, анализировал запросы. Региональные руководители получали полноценную профессиональную рефлексию без боязни последствий, и профилактику от попадания в колею однозначных простых единственно верных решений.
Но - все меняется. Поменялась и команда ИКП. Это была первая встреча с новым составом
Торжественное открытие Недели прошло на площадке Самарской Губернской Думы и собрало представителей региональных органов исполнительной власти в сфере образования, специалистов в области специального и инклюзивного образования, НКО и представителей родительского сообщества.
С приветственным словом к участникам обратилась Марина Сидухина — сенатор Российской Федерации от исполнительной власти Самарской области. Она отметила, что
"на площадке законодательного органа намечены рычаги для законодательных изменений
в интересах детей с особыми потребностями"
Представители региональных органов исполнительной власти и системы образования назвали основные проблемы в обеспечении права на образования людей с особыми потребностями и рассказали о способах их решения.
Министр образования Самарской области Виктор Акопьян рассказал о системе образования детей с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью :
- рост количества учащихся с особыми потребностями и открытие новых школ для них
- 93 организации оказывают услуги ранней помощи, за год количество семей, получивших такие услуги, выросло на 52%
- с 1.01.2025 г. работа продолжится в рамках нового нацпроекта "Молодежь и дети"
- за 3 года на обновление техники для дистанционного обучения детей с инвалидностью (ЦИДО ИРО) только из регионального бюджета выделено 30 млн руб
- региональный профориентационный проект "Путь к успеху" вошел в топ-1000 проекта АСИ "Сильные идеи для нового времени"
- к 2030 г количество первоклассников сократится на 30% - за счет переподготовки высвобождающихся учителей планируется решить проблему специалистов сопровождения
Один из главных вопросов: куда идут выпускники, получившие дефектлогическое образование (в коммерческую сферу). Вуз предлагает и реализует следующие решения:
- выпуск квалифицированных специалистов по заявкам работодателей
- изменение подходов к выпускным квалификационным работам: подготовка реального проекта (совсем как у нас в ресурсном центре)
- опыт подготовки управленческих команд школ,
- проведение недели родительских компетенций
- волонтерский студенческий отряд "Красная нить"
Тальяна Соловьева, директор Института коррекционной педагогики, д.пед.н., член-корр. РАО, рассказала о стратегических направлениях развития образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью - очень специфической:
"Никакой инклюзии как ориентира в Российской Федерации нет...
цель - развитие дефектологии"
С позиции института, вспомнившего прежнее название "дефектологический" это понятно, но в 2024-м, когда стартовал год, завершающий переход на обучение по новым стандартам, когда в стране не осталось детей, обучающихся по-старому, когда почти 60% учеников с ОВЗ получает образование в инклюзивной форме, когда очевидно, что общее количество учеников с особыми потребностями, получающих образование, выросло именно за счет обеспечения его доступности в разных формах, заявлять об отсутствии такой стратегии - это значит оставить без поддержки всех участников инклюзивных образовательных отношений, в первую очередь - педагогов и учащихся с особенностями и без. Это значит - игнорировать проблемы переходного периода и искать их решение.
Это значит, что директора и учителя специальных и инклюзивных школ, общественные организации и организации ПК будут выстраивать работу самостоятельно, без специалистов академического института. Потому что озвученная стратегия - это стратегия ИКП.
Но именно поэтому наша команда все же прошла обучение полностью - чтобы понять, какие направления будут закрыты с научной поддержкой, а что требует внимания
Ну и овладеть новыми компетенциями и методиками всегда полезно.
Директор ИКП РАО отметила, что на 2012 год - момент ратификации конвенции о правах инвалидов - в стране не было опыта. Но страна большая, в Самарской области интеграционные процессы активно развивались с начала нулевых. Да, это был уникальный опыт - но его надо изучать, а не отмахиваться. Да и сколько воды утекло с тех пор - новый опыт появился, самое время его проанализировать тем, кто определяет стратегию подготовки специалистов сопровождения. Но вместо этого мы услышали про особый путь - не сегрегация и не инклюзия (не мышонок, не лягушка), восстановление исторической справедливости и создание элитарного сообщества дефектологов. Ну, счастливый путь.
Мы будем развивать то, что останется за пределами этого воздушного замка.
Никто ведь не оспаривает важности специального сопровождения учеников с особыми потребностями - во всех формах обучения. Никто не говорит о закрытии специальных школ, да и не закрывает - потребность в них и специалистах только растет. Но обучать всех только в специальных школах невозможно - они сейчас уже переполнены. И учатся в них совсем не те ученики, что были в прошлом веке - учителям нужны новые компетенции, новый опыт.
Каков выход?
Снова обучать не более 10% от всех нуждающихся, как это было в прошлом веке?
Законодательство этого не позволит. Понятно, на что рассчитывают сотрудники института.
А мы рассчитываем на продуктивное взаимодействие с региональными органами власти - опыт есть, на партнерство с коллегами системы образования и НКО - мы уже и сеть плетем.
Вообще региональные выступления в течение недели очень прадовали - это были аналитические размышления об опыте, анализ результатов и социальных эффектов.
С пленарными докладами в думе выступили Д.А. Карпова, заместитель директора по экспериментальной работе и дополнительному образованию Института коррекционной педагогики; Т.Ю. Бутусова, к.пед.н., старший научный сотрудник лаборатории психолого-педагогических исследований и технологий специального образования лиц с интеллектуальными нарушениями; А.М. Федосеева, к.психол.н., старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с задержкой психического развития. Сотрудники Института осветили вопросы научно-методического сопровождения специалистов, работающих с обучающимися с ОВЗ, проблемы и перспективы совместного обучения детей с интеллектуальными нарушениями, а также практико-ориентированные исследования и разработки в области психолого-педагогической абилитации детей с задержкой психического развития.
Работа Недели продолжилась в рамках профессионально-экспертных сессий :
В рамках первой сессии «О подготовке педагогических кадров для региональной системы специального и инклюзивного образования» представители ИКП посетили Педагогический технопарк «Кванториум» и Технопарк универсальных педагогических компетенций имени д.ф.м.н., профессора Е.Я. Когана. Ключевым событием встречи стало подписание соглашения о сотрудничестве между Самарским государственным социально-педагогическим университетом и Институтом коррекционной педагогики.
Участники сессии обсудили подходы к подготовке кадров для системы специального и инклюзивного образования, построения инклюзивного будущего, инноваций и региональных решений, а также использование современных информационных и коммуникационных технологий для достижения успеха в специальном и инклюзивном образовании.
На вопрос учителя, когда же появятся учебники для подростков с интеллектуальными нарушениями по этому предмету, сотрудники института ответили: пока нет.
Работу первого дня завершил семинар «Актуальные вопросы общего образования обучающихся с ОВЗ и с инвалидностью в контексте обновления требований к программно-методическому обеспечению», ведущими которого выступили А.Я. Абкович, к.пед.н., завлабораторией образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ИКП, и Т.Ю. Бутусова.
Второй день был посвящен сопровождению, организации обучения учащихя с РАС.
И здесь у ИКП свой путь, отличный от практик, принятых в образовательном пространстве страны.
Участники посетили региональный ресурсный центр по работе с учащимися с РАС и мобильную выставку методических пособий и практик организаций, сопровождающих лиц с инвалидностью и ОВЗ, организованную Центром специального образования СО.
Выставка вызвала неподдельный интерес экспертов ИКП. Она была действительно масштабной, межведомственной и межсекторной.
Выставка показательна и отражает именно стратегические подходы ИКП РАО: большая часть опыта представлена логопедами и касается работы с дошкольниками. Это хорошо, т к. максимально ранняя помощь - залог успешной адаптации и развития. Только вот поддержка нужна не только дошкольникам. И не только логопедическая. Это многодетняя проблема. Логопедическое сопровождение у нас развито великолепно - и принмавшая в работе недели Ольга Грибова - основоположник этой системы, выпестовавшая ее на протяжении десятилетий. А вот другим направлениям не так повезло. И понятно желание свернуть сложную инклюзию и заняться уютным и понятным. Не впервые
На базе общеобразовательной школы, где по инициативе и при поддержки родителей был открыт ресурсный класс, прошел и круглый стол «СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЛЮДЕЙ С РАС в САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ», где был представлен опыт реализации концепции комплексного сопровождения людей с ментальными нарушениями в Самарской области на 2023-2025 гг
О деятельности социально-ориентированных некоммерческих организаций в оказании помощи семьям с РАС и их поддержке замечательно рассказала наш партнер Сеницкая Екатерина, руководитель регионального отделения ВОРДИ: о системе и роли родителей как авторов и экспертов изменений, создания общества, где каждый важен.
Ну а третий день был уже на нашей площадке. И это другая история
Традиционно нетрадиционный День инклюзии в селе Старый Буян
Почти, как в классическом уже фильме. Сначала «намечались торжества» - день инклюзии
Ученики выпускного класса продемонстрировали гвардейцам дефектологии - сотрудникам ИКП РАО и самарского педуниверситета - свои навыки во время занятия агротехнологической направленности на школьном поле (уборка свёклы) и в школьных мастерских (авторский курс «Строительство от «А» до «Я»).
Ребята помладше отправились на инклюзивные занятия в сельский дом культуры (3 кружка художественно-сценической направленности) и в библиотеку села Старый Буян.
Для учеников школы-интерната это расширение образовательного пространства, приобретение опыта общения со сверстниками и новыми взрослыми – развитие важнейших социальных навыков, без которых невозможна успешная самостоятельная жизнь.
Представители местного сообщества – сотрудники библиотеки и дома культуры, ученики общеобразовательной школы в процессе общения и совместной деятельности увидели возможности ребят, про которых ходит множество страшилок - получилось вместе и поиграть, и порисовать, и просто поболтать.
Большие и маленькие жители села начали преодолевать предубеждения и страхи в отношении людей с ментальными особенностями.
в селе, где находится наш ресурсный центр - дать возможность жителям, сотрудникам учреждений образования и культуры пообщаться с ребятами с ментальными особенностями на своей территории и преодолеть живучие стереотипы. Потом - кейс- сессия по результатам проекта + методический телемост с представлением опыта ресурсного центра в рамках недели института коррекционной педагогики в Самарской области.
Потом решили совместить.
Ученики выпускного класса продемонстрировали гвардейцам дефектологии - сотрудникам ИКП РАО и самарского педуниверситета - свои навыки во время занятия агротехнологической направленности на школьном поле (уборка свёклы) и в школьных мастерских (авторский курс «Строительство от «А» до «Я»).
Ребята помладше отправились на инклюзивные занятия в сельский дом культуры (3 кружка художественно-сценической направленности) и в библиотеку села Старый Буян.
Для учеников школы-интерната это расширение образовательного пространства, приобретение опыта общения со сверстниками и новыми взрослыми – развитие важнейших социальных навыков, без которых невозможна успешная самостоятельная жизнь.
Представители местного сообщества – сотрудники библиотеки и дома культуры, ученики общеобразовательной школы в процессе общения и совместной деятельности увидели возможности ребят, про которых ходит множество страшилок - получилось вместе и поиграть, и порисовать, и просто поболтать.
Большие и маленькие жители села начали преодолевать предубеждения и страхи в отношении людей с ментальными особенностями.
Именно это – фундамент будущего социального благополучия,
готовности жить в условиях разнообразия.
Уникальность телемоста не только в том, что его участниками стали педагоги страны (почти 2 тыс подключений), и даже не участие в нем признанных экспертов - сотрудников академического института, разрабатывающего программы и материалы для обучения детей с особыми потребностями, а то, что на его физической площадке - в школе собрались основные участники той самой сети взаимодействия в интересах детей.
О том, как она строится в партнёрстве, и как это партнёрство позволяет преодолеть ведомственные ограничения сети только образовательными организациями, рассказала Ирина Архангельская, директор государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр специального образования
Руководитель Северо-Западного управления министерства образования Самарской области Сергей Русанов отметил роль школы как реального методического центра
не только округа, но и области
Хотя школа не является официально учебно-методическим центром по профессионально-трудовому обучению и инклюзивному образованию, именно она работает как ресурсный центр для администрации и педагогов школ, обучающих детей с особыми потребностями инклюзивно, и именно ее коллектив привлекает партнёров для разработки эффективных практик самоопределения и профессионально-трудового обучения, расширения образовательного пространства и обеспечения социальных проб.
Инновационную систему итоговой аттестации выпускников в системе сопровождения профессионального самоопределения представила Надежда Логинова, руководитель ресурсного центра, директор школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с. Старый Буян
О приоритетах и премуществах партнёрства профильных общественных организаций и школы, о том, как это партерство позволяет создавать образовательные продукты, позволяющие менять и качество и результатыобучения, развивать инклюзивную культуру, рассказала Елена Головинская, председатель самарской региональной общественной организации детей-инвалидов, инвалидов с детства и их семей «Интеллект»
О роли социального партнерства в профессиональном становлении подростков с интеллектуальными нарушениями говорил Алексей Козлов, директор ГБПОУ СО
«Губернский техникум м.р. Кошкинский»
Директор ГБУ - центра психологопедагогической, медицинской и социальной помощи «Доверие» муниципального района Красноярский Самарской области, руководитель Красноярской ТПМП Светлана Тарасова рассказала о неочевидной роли ПМПК: психолого-педагогическом сопровождении профессионального самоопределения обучающихся с ментальными нарушениями - традиционно ПМПК рассматривают лишь как инструмент определения образовательного маршрута, программы обучения.
На этом фоне конкретики и понимания общего результата, а не партнерства ради галочки, представление Самарского педуниверситета (СГСПУ) как центра инновационного развития специального и инклюзивного образования в Самарской области директором РУМЦ СГСПУ, руководителем центра «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с инвалидностью и ОВЗ» факультета психологии и специального образования оказалось неуместным - теоретизированным, абстрактным: при отсутствии анализа проблем благополучателей,
его подмены нескрываемым стремлением увеличить не столько даже количество специалистов, сколько госзадание на набор студентов, все остальные построения выглядят висящими в воздухе.
Чего не хватило, кроме времени, которого всегда мало при встрече заинтересованных?
Обратной связи от экспертов. Её практически не было совсем.
Поняли ли они, чем мы занимаемся? Входит ли это в круг интересов ИКП?
Об этом мы не узнаем. Но надеемся, что наш опыт будет полезен.
А так, конечно, цель Недели была - вовлечение специалистов в мероприятия института.
О том, как она строится в партнёрстве, и как это партнёрство позволяет преодолеть ведомственные ограничения сети только образовательными организациями, рассказала Ирина Архангельская, директор государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр специального образования
Руководитель Северо-Западного управления министерства образования Самарской области Сергей Русанов отметил роль школы как реального методического центра
не только округа, но и области
Хотя школа не является официально учебно-методическим центром по профессионально-трудовому обучению и инклюзивному образованию, именно она работает как ресурсный центр для администрации и педагогов школ, обучающих детей с особыми потребностями инклюзивно, и именно ее коллектив привлекает партнёров для разработки эффективных практик самоопределения и профессионально-трудового обучения, расширения образовательного пространства и обеспечения социальных проб.
Инновационную систему итоговой аттестации выпускников в системе сопровождения профессионального самоопределения представила Надежда Логинова, руководитель ресурсного центра, директор школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с. Старый Буян
О приоритетах и премуществах партнёрства профильных общественных организаций и школы, о том, как это партерство позволяет создавать образовательные продукты, позволяющие менять и качество и результатыобучения, развивать инклюзивную культуру, рассказала Елена Головинская, председатель самарской региональной общественной организации детей-инвалидов, инвалидов с детства и их семей «Интеллект»
О роли социального партнерства в профессиональном становлении подростков с интеллектуальными нарушениями говорил Алексей Козлов, директор ГБПОУ СО
«Губернский техникум м.р. Кошкинский»
Директор ГБУ - центра психологопедагогической, медицинской и социальной помощи «Доверие» муниципального района Красноярский Самарской области, руководитель Красноярской ТПМП Светлана Тарасова рассказала о неочевидной роли ПМПК: психолого-педагогическом сопровождении профессионального самоопределения обучающихся с ментальными нарушениями - традиционно ПМПК рассматривают лишь как инструмент определения образовательного маршрута, программы обучения.
На этом фоне конкретики и понимания общего результата, а не партнерства ради галочки, представление Самарского педуниверситета (СГСПУ) как центра инновационного развития специального и инклюзивного образования в Самарской области директором РУМЦ СГСПУ, руководителем центра «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с инвалидностью и ОВЗ» факультета психологии и специального образования оказалось неуместным - теоретизированным, абстрактным: при отсутствии анализа проблем благополучателей,
его подмены нескрываемым стремлением увеличить не столько даже количество специалистов, сколько госзадание на набор студентов, все остальные построения выглядят висящими в воздухе.
Чего не хватило, кроме времени, которого всегда мало при встрече заинтересованных?
Обратной связи от экспертов. Её практически не было совсем.
Поняли ли они, чем мы занимаемся? Входит ли это в круг интересов ИКП?
Об этом мы не узнаем. Но надеемся, что наш опыт будет полезен.
А так, конечно, цель Недели была - вовлечение специалистов в мероприятия института.
| посмотреть сюжет ТВ программы о Неделе и кейс- сессии в Старом Буяне |
К самостоятельности через общение
Должен ли каждый быть лидером?
Когда идет речь о том, как стать равноправным членом общества, имея инвалидность, ответ утвердительный. Барьеров в виде реальных препятствий, заниженных ожиданий, страхов и мифов, а иногда - сверхзаботливых близких - на пути к самостоятельной жизни много.
И требуются лидерские качества, чтобы преодолеть рутину и усталость, боль и страх, апатию и лень. И конечно преодолевать это вместе проще и интереснее, чем в одиночку.
25 будущих супергероев (и героинь) в течение трех дней постигали премудрости взрослой жизни. А вместе с ними - сопровождающие взрослые: родители, психологи, социальные педагоги, учителя.
На торжественном открытии с напутствием к участникам тренинга обратился председатель РО ВОД «Отцы России», депутат Думы г.о. Самара Чернышев Александр Павлович.
Юрист Евгений Куликов провёл юридический тренинг, на котором участники осваивали права и обязанности соискателя при трудоустройстве и работника с инвалидностью.
После обеда, где ребята не только дегустировали блюда, но и общались, обменивались впечатлениями, прошёл тренинг по социальному пониманию инвалидности. Александр Ивашкин помог участникам разобраться в стереотипах, связанных с инвалидностью, ребята обсудили способы их преодоления.
Второй день начался с интерактивной разминки для создания командного духа и настройки на коммуникацию.
Первую сессию открыл представитель центра занятости города Самара. Он представил обзор наиболее востребованных профессий для людей с инвалиднотью и рассказал о ситуации на региональном рынке труда. Участники прошли профориентационный тест, для определения профессиональных склонностей и интересов.
Во время второй сессии под названием «Собеседования» ведущий и участники обсудили различные виды собеседований — от структурированных до интервью. Особое внимание уделили подготовке к самому собеседованию: как правильно формулировать ответы на вопросы работодателя и в какой форме их подавать.
В практической части занятия ребята вместе с ведущим воссоздали модельную ситуацию собеседования соискателя с работодателем. Все пробы были записаны на видеокамеру, что позволило участникам проанализировать свои действия, оценить их со стороны, увидеть и исправить ошибки, оценить сильные стороны.
Не менее напряженным стал и третий день: психологический тренинг, создание проекта, круглый стол, инклюзивный кинопоказ, где участники посмотрели и обсудили фильмы о жизни людей с ограниченными возможностями, удостоенные наград кинофестиваля «Кино без барьеров». Участники отметили вдохновляющий оптимизм героев.
Лидерский тренинг включает в себя занятия по управлению, коммуникации, решению проблем, а также повышению уровня самостоятельности. Участники учились уверенно, заявлять о своих целях, находить общий язык с окружающими и реализовывать свои планы.
Когда идет речь о том, как стать равноправным членом общества, имея инвалидность, ответ утвердительный. Барьеров в виде реальных препятствий, заниженных ожиданий, страхов и мифов, а иногда - сверхзаботливых близких - на пути к самостоятельной жизни много.
И требуются лидерские качества, чтобы преодолеть рутину и усталость, боль и страх, апатию и лень. И конечно преодолевать это вместе проще и интереснее, чем в одиночку.
25 будущих супергероев (и героинь) в течение трех дней постигали премудрости взрослой жизни. А вместе с ними - сопровождающие взрослые: родители, психологи, социальные педагоги, учителя.
На торжественном открытии с напутствием к участникам тренинга обратился председатель РО ВОД «Отцы России», депутат Думы г.о. Самара Чернышев Александр Павлович.
Юрист Евгений Куликов провёл юридический тренинг, на котором участники осваивали права и обязанности соискателя при трудоустройстве и работника с инвалидностью.
После обеда, где ребята не только дегустировали блюда, но и общались, обменивались впечатлениями, прошёл тренинг по социальному пониманию инвалидности. Александр Ивашкин помог участникам разобраться в стереотипах, связанных с инвалидностью, ребята обсудили способы их преодоления.
Второй день начался с интерактивной разминки для создания командного духа и настройки на коммуникацию.
Первую сессию открыл представитель центра занятости города Самара. Он представил обзор наиболее востребованных профессий для людей с инвалиднотью и рассказал о ситуации на региональном рынке труда. Участники прошли профориентационный тест, для определения профессиональных склонностей и интересов.
Во время второй сессии под названием «Собеседования» ведущий и участники обсудили различные виды собеседований — от структурированных до интервью. Особое внимание уделили подготовке к самому собеседованию: как правильно формулировать ответы на вопросы работодателя и в какой форме их подавать.
В практической части занятия ребята вместе с ведущим воссоздали модельную ситуацию собеседования соискателя с работодателем. Все пробы были записаны на видеокамеру, что позволило участникам проанализировать свои действия, оценить их со стороны, увидеть и исправить ошибки, оценить сильные стороны.
Не менее напряженным стал и третий день: психологический тренинг, создание проекта, круглый стол, инклюзивный кинопоказ, где участники посмотрели и обсудили фильмы о жизни людей с ограниченными возможностями, удостоенные наград кинофестиваля «Кино без барьеров». Участники отметили вдохновляющий оптимизм героев.
Лидерский тренинг включает в себя занятия по управлению, коммуникации, решению проблем, а также повышению уровня самостоятельности. Участники учились уверенно, заявлять о своих целях, находить общий язык с окружающими и реализовывать свои планы.
Чем проект отличается от мечты
Ребята из разных школ и колледжа встретились, чтобы получить опыт взаимодействия с незнакомыми сверстниками и взрослыми. Изолированность подростков с ментальными и другими особенностями развития, замкнутость в кругу семьи и специальной школы или группы не позволяет им приобрести навыки общения за пределами знакомых стен, делает их уязвимыми в ситуациях, когда требуется проявить инициативу, самостоятельность.
На тренинге Владимир Пудовкин помог ребятам установить контакт, найти общий язык.
И группы получились разными - совсем не теми, коорыми ребята организованно пришли.
А затем дали волю фантазии: строили автозавод, открывали фитнесцентр, набирали сотрудников. И общались.
На следующем этапе надо было представить свой проект. И это потребовало навыка самостоятельного публичного выступления. Если бы не предварительный тренинг, который провел Саша Ивашкин, было бы сложно - ребята с инвалидностью с радостью делегируют сердобольным или не верящим в их возможности взрослым комментарии и пояснения.
Но не в этот раз.
А когда проекты были презентованы, их авторам пришлось искать ответ на вопрос, где взять средства на все то, что так здорово распланировали, анализировать плюсы и минусы разных источников, а также риски.
И это было сложное задание. Более того, оно оказалось неожиданным для педагогов, сопровождающих ребят.
Как сказала социальный педагог одной из групп, "Я так радовалась, когда они планировали
и это, и это, но впала в ступор, когда услышала вопрос о деньгах. Я была в ужасе: а и правда, на что всё это покупать и содержать?! Я столько училась, у меня большой опыт, я умный человек, но ни разу никто не задал такого вопроса: откуда брать деньги на реализацию,
на предпринимательские инициативы?"
Растут ли булки на деревьях?
Вопрос не новый, но ответ на него требует специальной работы - по формированию финансовой грамотности. Особенно с теми, кто привык к постоянной заботе - со стороны государства, семьи, общества.
То, что вопрос оказался сложным для студентов - еще тревожнее, через 10 месяцев они выйдут в самостоятельную жизнь. Или не выйдут?
На тренинге Владимир Пудовкин помог ребятам установить контакт, найти общий язык.
И группы получились разными - совсем не теми, коорыми ребята организованно пришли.
А затем дали волю фантазии: строили автозавод, открывали фитнесцентр, набирали сотрудников. И общались.
На следующем этапе надо было представить свой проект. И это потребовало навыка самостоятельного публичного выступления. Если бы не предварительный тренинг, который провел Саша Ивашкин, было бы сложно - ребята с инвалидностью с радостью делегируют сердобольным или не верящим в их возможности взрослым комментарии и пояснения.
Но не в этот раз.
А когда проекты были презентованы, их авторам пришлось искать ответ на вопрос, где взять средства на все то, что так здорово распланировали, анализировать плюсы и минусы разных источников, а также риски.
И это было сложное задание. Более того, оно оказалось неожиданным для педагогов, сопровождающих ребят.
Как сказала социальный педагог одной из групп, "Я так радовалась, когда они планировали
и это, и это, но впала в ступор, когда услышала вопрос о деньгах. Я была в ужасе: а и правда, на что всё это покупать и содержать?! Я столько училась, у меня большой опыт, я умный человек, но ни разу никто не задал такого вопроса: откуда брать деньги на реализацию,
на предпринимательские инициативы?"
Растут ли булки на деревьях?
Вопрос не новый, но ответ на него требует специальной работы - по формированию финансовой грамотности. Особенно с теми, кто привык к постоянной заботе - со стороны государства, семьи, общества.
То, что вопрос оказался сложным для студентов - еще тревожнее, через 10 месяцев они выйдут в самостоятельную жизнь. Или не выйдут?
Учитель – ключевая фигура реализации
инклюзивного образования или экспресс-дефектолог?Обсуждение исследований разных аспектов инклюзивного образования и показателей его результативности прошло 18.10.2024 с привлечением специалистов разных профилей.
Сами исследования важны не только для констатации наличной ситуации - они помогают всем вовлеченным скоординировать усилия, а общественным организациям - определить актуальный запрос целевых групп, не стать заложником колеи, повторяя раз за разом привычную деятельность.
В сентябре в Самарской области прошла неделя ИКП РАО, на которой в частности были представлены результаты изучения субъективного благополучия учителей в условиях инклюзии. Трактовка его вызвала некоторые вопросы, поэтому СРООИ Интеллект инициировала обсуждение как представленных результатов, так и других исследований, и того, какие вообще требуются исследования и мониторинги для поддержки субъектов инклюзивного образования.
Руководитель СРООИ Интеллект Елена Головинская сформулировала вопросы к презентации исследования ИКП РАО и кратко охарактеризовала контекст - материалы исследований и обсуждений научно-учебной группы ВШЭ «Инклюзивное общество: сравнительный анализ структурных условий и мнений инсайдеров в России и странах ближнего зарубежья» и исследования инклюзивного благополучия учителей
в Тюменской области.
Психолог СРООИ Интеллект Владимир Пудовкин обратил внимание на то, что учитель в условиях инклюзивного образования - последний, самочувствие которого интересует исследователей. Чаще говорят о детях с особыми потребностями и без таковых, семье, дефектологах и других специалистах сопровождения, а главный человек в образовании остается за рамками. Но именно от него зависит и успешность ребенка, и развитие самого инклюзивного образования.
Социолог Елена Печерских рассказала о модели идеального исследования и его основаниях
По результатам обсуждения был сформулирован запрос министерству образования СО
Сами исследования важны не только для констатации наличной ситуации - они помогают всем вовлеченным скоординировать усилия, а общественным организациям - определить актуальный запрос целевых групп, не стать заложником колеи, повторяя раз за разом привычную деятельность.
В сентябре в Самарской области прошла неделя ИКП РАО, на которой в частности были представлены результаты изучения субъективного благополучия учителей в условиях инклюзии. Трактовка его вызвала некоторые вопросы, поэтому СРООИ Интеллект инициировала обсуждение как представленных результатов, так и других исследований, и того, какие вообще требуются исследования и мониторинги для поддержки субъектов инклюзивного образования.
Руководитель СРООИ Интеллект Елена Головинская сформулировала вопросы к презентации исследования ИКП РАО и кратко охарактеризовала контекст - материалы исследований и обсуждений научно-учебной группы ВШЭ «Инклюзивное общество: сравнительный анализ структурных условий и мнений инсайдеров в России и странах ближнего зарубежья» и исследования инклюзивного благополучия учителей
в Тюменской области.
Психолог СРООИ Интеллект Владимир Пудовкин обратил внимание на то, что учитель в условиях инклюзивного образования - последний, самочувствие которого интересует исследователей. Чаще говорят о детях с особыми потребностями и без таковых, семье, дефектологах и других специалистах сопровождения, а главный человек в образовании остается за рамками. Но именно от него зависит и успешность ребенка, и развитие самого инклюзивного образования.
Социолог Елена Печерских рассказала о модели идеального исследования и его основаниях
По результатам обсуждения был сформулирован запрос министерству образования СО
«Твоя профессия- твой выбор!»
Ежегодный День инклюзии в «ДОЛ «Волжский Артек»
Что нового?
14.08.2024 в МАУ «ДОЛ «Волжский Артек» г.о. Самара, где совместно отдыхают дети с инвалидностью и дети без каких-либо ограничений, прошел ежегодный День инклюзии
День инклюзии - 2023 предоставил площадку общественным организациям Самары и области, которые поделились своими практиками творческого развития подростков в инклюзивных группах.
День инклюзии – 2024 в соответствии с приоритетами, обозначенными в национальном проекте «Кадры», послании президента РФ Федеральному собранию («укрепить связку всех уровней образования», добиться стопроцентной профориентации учащихся) прошел в формате профориентационного интенсива – четырех блоков, обеспечивающих
Мероприятия Дня направлены на поддержкe самоопределения, приобретение опыта взаимодействия в разнородных коллективах, развитие гибких навыков, определяющих успешность социализации, выбора профессии и трудовой адаптации.
На площадках Дня во время интерактивных мастер-классов, профессиональных проб и тренингов ребята знакомились с программами дополнительного образования в г.о. Самаре.
Уникальной особенностью Дня стало участие в нём в качестве наставников профессиональных проб работодателей, трудоустраивающих людей с инвалидностью и размещающих вакансии на открытом рынке труда.
Еще одна особенность мероприятия в том, что его партнерами являются как образовательные организации разных уровней и направленности, так и общественные организации, работающие с людьми с инвалидностью. Это позволяет обмениваться инклюзивными практиками и обеспечивать представительство людей с разными потребностями.
В четырех блоках занятий (дополнительное образование, профессиональные пробы по 6 профессиям, психологическая поддержка и развитие навыков работы в коллективах людей с разными особенностями развития) приняли участие 230 детей и подростков 7 – 17 лет.
Отдыхающие с нарушениями ментального здоровья и опорно-двигательного аппарата были включены в инклюзивные группы, работая совместно со сверстниками.
Родители детей с инвалидностью выступили в качестве экспертов и ролевых моделей при разработке профориентационных проектов.
В мероприятиях Дня приняла участие Татьяна Лапшова, руководитель управления общего образования министерства образования Самарской области. Организаторы обсудили стратегию развития инклюзивного детского отдыха.
Председатель СРООИ Интеллект вошла в качестве эксперта в рабочую группу конкурса Лучшая инклюзивная школа в номинации Лучшая инклюзивная организация отдыха детей и их оздоровления (миндемсоцразвития СО)
«Волжский Артек» стал победителем регионального этапа конкурса - 2024.
И это заслуженно!
__________________________________________________________________________
Соорганизаторы Дня:
Самарская Городская Общественная Организация Инвалидов-колясочников «Ассоциация Десница»
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области
«Центр специального образования»
Партнерами Дня стали:
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Самарской области «Самарский Дворец детского и юношеского творчества»
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Самарской области «Самарский областной центр детско-юношеского технического творчества»
Экологический проект «Вторсырье на благотворительность»
ООО «Город – курорт»
АНО ДПО «Высшая школа современного образования»
Музей живой истории
Волонтеры Сбербанка
День инклюзии - 2023 предоставил площадку общественным организациям Самары и области, которые поделились своими практиками творческого развития подростков в инклюзивных группах.
День инклюзии – 2024 в соответствии с приоритетами, обозначенными в национальном проекте «Кадры», послании президента РФ Федеральному собранию («укрепить связку всех уровней образования», добиться стопроцентной профориентации учащихся) прошел в формате профориентационного интенсива – четырех блоков, обеспечивающих
- знакомство с профориентационными программами дополнительного образования, профессиональные пробы
- психологическую поддержку самоопределения
- развитие навыков сотрудничества, социального проектирования в условиях разнообразия
Мероприятия Дня направлены на поддержкe самоопределения, приобретение опыта взаимодействия в разнородных коллективах, развитие гибких навыков, определяющих успешность социализации, выбора профессии и трудовой адаптации.
На площадках Дня во время интерактивных мастер-классов, профессиональных проб и тренингов ребята знакомились с программами дополнительного образования в г.о. Самаре.
Уникальной особенностью Дня стало участие в нём в качестве наставников профессиональных проб работодателей, трудоустраивающих людей с инвалидностью и размещающих вакансии на открытом рынке труда.
Еще одна особенность мероприятия в том, что его партнерами являются как образовательные организации разных уровней и направленности, так и общественные организации, работающие с людьми с инвалидностью. Это позволяет обмениваться инклюзивными практиками и обеспечивать представительство людей с разными потребностями.
В четырех блоках занятий (дополнительное образование, профессиональные пробы по 6 профессиям, психологическая поддержка и развитие навыков работы в коллективах людей с разными особенностями развития) приняли участие 230 детей и подростков 7 – 17 лет.
Отдыхающие с нарушениями ментального здоровья и опорно-двигательного аппарата были включены в инклюзивные группы, работая совместно со сверстниками.
Родители детей с инвалидностью выступили в качестве экспертов и ролевых моделей при разработке профориентационных проектов.
В мероприятиях Дня приняла участие Татьяна Лапшова, руководитель управления общего образования министерства образования Самарской области. Организаторы обсудили стратегию развития инклюзивного детского отдыха.
Председатель СРООИ Интеллект вошла в качестве эксперта в рабочую группу конкурса Лучшая инклюзивная школа в номинации Лучшая инклюзивная организация отдыха детей и их оздоровления (миндемсоцразвития СО)
«Волжский Артек» стал победителем регионального этапа конкурса - 2024.
И это заслуженно!
__________________________________________________________________________
Соорганизаторы Дня:
Самарская Городская Общественная Организация Инвалидов-колясочников «Ассоциация Десница»
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области
«Центр специального образования»
Партнерами Дня стали:
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Самарской области «Самарский Дворец детского и юношеского творчества»
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Самарской области «Самарский областной центр детско-юношеского технического творчества»
Экологический проект «Вторсырье на благотворительность»
ООО «Город – курорт»
АНО ДПО «Высшая школа современного образования»
Музей живой истории
Волонтеры Сбербанка
| посмотреть сюжет ТВ программы о Дне инклюзии |
«Твоя профессия- твой выбор!»
Программы дополнительного образования
и профессиональные пробы при наставничестве реальных работодателей
В блоке дополнительного образования прошли 4 мастер – класса:
изготовление подарка для семьи,
изготовление подарка для семьи,
- бумажная пластика - подарок для семьи (Самарский Дворец детского и юношеского творчества)
- «Мобильный кванториум» (Самарский областной центр детско-юношеского технического творчества)
- «Профессия будущего» (Самарский областной центр детско-юношеского технического творчества)
- и 1 тренинг «Сказка и право» (Самарский Дворец детского и юношеского творчества)
5 команд (все локации каждая) участвовали в профессиональных пробах при наставничестве работодателей, которые выступили как волонтёры:
- переработчик вторсырья (экологический проект «Вторсырье на благотворительность»)
- экскурсовод (ООО Город - курорт)
- сотрудник офиса банка (волонтеры Сбера)
- лектор-педагог-наставник (АНО ДПО «Высшая школа современного образования»)
- повар (АНО ДПО «Высшая школа современного образования»)
- хранитель музея (Музей живой истории)
День инклюзии «Твоя профессия- твой выбор!»
Учимся договариваться, планировать, презентовать
25 воспитанников старшего отряда под руководством психолога Владимира Пудовкина разработали и презентовали свои профориентационные проекты - превращали мечту в реальный план действий здесь и сейчас
А еще - прошли тренинги по ассертивности и взаимодействию.
____________________________________________________________________________________
Ассертивность (от англ. assertiveness < англ. to assert — утверждать, отстаивать < лат. assertus < лат. asserere — утверждать) — способность человека не зависеть от внешних влияний и оценок, самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него.
В обычной жизни модель поведения большинства людей тяготеет к одной из двух крайностей: пассивности либо агрессии. В первом случае человеком, который добровольно принимает на себя роль жертвы, руководит неуверенность в себе, страх перед лицом перемен или, наоборот, опасения потерять то, что уже нажито. Во втором — явное или завуалированное желание манипулировать окружающими, подчиняя их своим интересам. Агрессор руководствуется принципом «ты мне должен, потому что я сильнее», жертва — «ты мне должен, потому что я слабый, а слабых нужно поддерживать».
В отличие от этих двух распространённых типов коммуникации ассертивное поведение (assertiveness) опирается на принцип: «я тебе ничего не должен, и ты мне ничего не должен, мы партнёры».
«Твоя профессия- твой выбор!»
Без поддержки профессионалов в самоопределении не обойтись
Чтобы разобраться в своих желаниях и оценить возможности подросткам нужна поддержка профессионалов - тех, кто не сделает выбор вместо тебя, а покажет возможности и варианты. И похвалит за ошибки.
Во время дня инклюзии 3 команды подростков среднего возраста, которые по их собственным признаниям, считали, что им еще рано задумываться о будущей профессии, получили психологическую поддержку в самоопределении, прошли тренинги по развитию эмоционального интеллекта и гибких навыков - в игровом формате, конечно
Настолки «Ксенобиология» и «Играем в лидерство» (аналог «Монополии») прошли на ура.
«Твоя профессия- твой выбор!»
Ежегодный День инклюзии - без традиционных инклюзивных мероприятий не обошлось
Участникам Дня был предложен целый блок занятий для развития навыков общения
в условиях разнообразия. И не только ребятам - вожатые тоже участвуют в таких тренингах.
Ребята из трех команд (все локации каждая) прошли тренинги по пониманию инвалидности, узнали о секретах неконфликтного общения, попробовали себя в параспортивных играх
Инклюзия:
в реальности и в представлении министерства просвещения
На II международном форуме министров образования Формируя Будущее
Министр просвещения России заявил, что некие "мы" не сторонники инклюзивного образования, а сторонники создания отдельных школ. Заявление было сделано на фоне слайда со статистическими данными об образовании учеиков с особыми потребностями, где указано, что почти 60% таких школьников обучается инклюзивно.
Что явно вызывает вопросы.
Слайд с цитатой отправился в путешествие по соцсетям, множа вопросы: почему тогда специальные школы переполнены, новые не строятся, а количество обучающихся инклюзивно растёт.
В необходимости создания специальных условий для получения образования в условиях инклюзии (закрепленной законодательно), подготовки и поддержки всех участников этого процесса уже давно никто не сомневается. Так же, как все поняли, что инклюзия - не механическое перемещение ученика с особыми потребностями в обычную школу.
Период пандемии и связанного с ней дистанта показал наглядно, что вне социального общения у учеников с инвалидностью распадаются приобретенные навыки, начинается регресс. Поэтому говорить об однозначном выборе в пользу одной из форм получения образования бессмысленно. Инклюзия есть. И задача - не делать вид, что её нет, а обеспечивать условия. Потому что процесс этот долгий, сложный. И дорогой.
К счастью, на том же форуме директор департамента госполитики в сфере защиты прав детей минпросвещения России Лариса Фальковская внесла ясность и разложила всё по полочкам. Но это первый звонок: говорить то, что хотят услышать там, где инклюзия не получается, т.е. не созданы условия.
Поэтому нам в новом учебном году вновь придется и разъяснять суть инклюзии, и помогать тем, кто ее развивает, в первую очередь - учителям в непосредственной работе с разноуровневыми классами и руководителям - в выстраивании отношения с семьей особого ребенка. И поддерживать родителей, развивая в них лидерские качества представительства интересов своего ребенка, просвещения сообщества
Министр просвещения России заявил, что некие "мы" не сторонники инклюзивного образования, а сторонники создания отдельных школ. Заявление было сделано на фоне слайда со статистическими данными об образовании учеиков с особыми потребностями, где указано, что почти 60% таких школьников обучается инклюзивно.
Что явно вызывает вопросы.
Слайд с цитатой отправился в путешествие по соцсетям, множа вопросы: почему тогда специальные школы переполнены, новые не строятся, а количество обучающихся инклюзивно растёт.
В необходимости создания специальных условий для получения образования в условиях инклюзии (закрепленной законодательно), подготовки и поддержки всех участников этого процесса уже давно никто не сомневается. Так же, как все поняли, что инклюзия - не механическое перемещение ученика с особыми потребностями в обычную школу.
Период пандемии и связанного с ней дистанта показал наглядно, что вне социального общения у учеников с инвалидностью распадаются приобретенные навыки, начинается регресс. Поэтому говорить об однозначном выборе в пользу одной из форм получения образования бессмысленно. Инклюзия есть. И задача - не делать вид, что её нет, а обеспечивать условия. Потому что процесс этот долгий, сложный. И дорогой.
К счастью, на том же форуме директор департамента госполитики в сфере защиты прав детей минпросвещения России Лариса Фальковская внесла ясность и разложила всё по полочкам. Но это первый звонок: говорить то, что хотят услышать там, где инклюзия не получается, т.е. не созданы условия.
Поэтому нам в новом учебном году вновь придется и разъяснять суть инклюзии, и помогать тем, кто ее развивает, в первую очередь - учителям в непосредственной работе с разноуровневыми классами и руководителям - в выстраивании отношения с семьей особого ребенка. И поддерживать родителей, развивая в них лидерские качества представительства интересов своего ребенка, просвещения сообщества
| выступление Л. Фальковской |
Круглый стол чемпионата по профмастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс» в Самарской области
ИНКЛЮЗИВНОЕ ПАРТНЕРСТВО: АБИЛИМПИКС – МАРШРУТ ВОЗМОЖНОСТЕЙ15 мая 2024 прошла встреча руководителей профессиональных образовательных организаций (СПО), организаций повышения квалификации педагогов и сотрудников общественных организаций, работающих в сфере подготовки к трудоустройству людей с инвалидностью.
Обсуждали стратегические направления развития системы инклюзивного образования и движения «Абилимпикс» в Самарской области.
Стратегию и некоторые результаты представила Кузьмина Кристина Владимировна, руководитель управления профессионального образования и науки министерства образования и науи Самарской области, о ее реализации говорили Шалдыбина Оксана Николаевна, директор ГАПОУ СО «Самарский государственный колледж», на базе которого работает РУМЦ - наш давний партнер, и Ланчиков Максим Николаевич, директор ГАПОУ СО «Тольяттинский социально-педагогический колледж», БПОО.
О содействии занятости инвалидов Самарской области рассказали Ржевская Юлия Валерьевна, заместитель руководителя департамента занятости и трудовой миграции министерства труда, занятости и миграционной политики Самарской области, Евгений Печерских , менеджер поектов СРООИ Интеллект, председатель правления Самарской городской общественной организации инвалидов-колясочников «Ассоциация Десница» и Александр Дорофеев, генеральный директор ООО «Самараавтожгут», председатель Самарской областной организации ВОС.
О практике трудоустройства участников «Абилимпикс» говорила Евгения Галкина, директор ГБУ ДПО СО «Региональный центр развития трудовых ресурсов»
Традиционно «инклюзивное профессиональное образование» и «инклюзивное трудоустройство» употребляются непозволительно широко - как синоним образования и трудоустройства людей с инвалидностью. Пока топчемся с употреблением термина - что уж говорить о сути.
Традиционно говорили о необходимости отхода от сведения всей работы к выступлению на чемпионате и преимущественному трудоустройству его победителей, которое рассматривается как основной показатель трудоустройства вообще всех выпускников с особыми потребностями.
С предложениями и опытом перехода от календарных мероприятий — к системе подготовки людей с инвалидностью к выбору профессии и трудоустройству выступила руководитель СРООИ Интеллект Елена Головинская
Традиционно же сформулировали предложения к резолюции, которые традиционно были проигнорированы организаторами - оператором чемпионата - центром профессионального образования СО
Но это не повод останавливаться и не искать взаимопонимания
Обсуждали стратегические направления развития системы инклюзивного образования и движения «Абилимпикс» в Самарской области.
Стратегию и некоторые результаты представила Кузьмина Кристина Владимировна, руководитель управления профессионального образования и науки министерства образования и науи Самарской области, о ее реализации говорили Шалдыбина Оксана Николаевна, директор ГАПОУ СО «Самарский государственный колледж», на базе которого работает РУМЦ - наш давний партнер, и Ланчиков Максим Николаевич, директор ГАПОУ СО «Тольяттинский социально-педагогический колледж», БПОО.
О содействии занятости инвалидов Самарской области рассказали Ржевская Юлия Валерьевна, заместитель руководителя департамента занятости и трудовой миграции министерства труда, занятости и миграционной политики Самарской области, Евгений Печерских , менеджер поектов СРООИ Интеллект, председатель правления Самарской городской общественной организации инвалидов-колясочников «Ассоциация Десница» и Александр Дорофеев, генеральный директор ООО «Самараавтожгут», председатель Самарской областной организации ВОС.
О практике трудоустройства участников «Абилимпикс» говорила Евгения Галкина, директор ГБУ ДПО СО «Региональный центр развития трудовых ресурсов»
Традиционно «инклюзивное профессиональное образование» и «инклюзивное трудоустройство» употребляются непозволительно широко - как синоним образования и трудоустройства людей с инвалидностью. Пока топчемся с употреблением термина - что уж говорить о сути.
Традиционно говорили о необходимости отхода от сведения всей работы к выступлению на чемпионате и преимущественному трудоустройству его победителей, которое рассматривается как основной показатель трудоустройства вообще всех выпускников с особыми потребностями.
С предложениями и опытом перехода от календарных мероприятий — к системе подготовки людей с инвалидностью к выбору профессии и трудоустройству выступила руководитель СРООИ Интеллект Елена Головинская
Традиционно же сформулировали предложения к резолюции, которые традиционно были проигнорированы организаторами - оператором чемпионата - центром профессионального образования СО
Но это не повод останавливаться и не искать взаимопонимания
| запись круглого стола |
«Сказка – ложь, да в ней намёк»
После игровой, как и положено с дошколятами, завязки, погружающей в атмосферу сказочного - и потому совсем не страшного, тем более, что и родители, и родны воспитатели рядом - приключения - жеребьёвка команд и путешествие по станциям – профессиям «железнодорожник», «картограф», «рабочий автосервиса», «инженер сельского хозяйства», «кулинар», «костюмер и дизайнер одежды», «ветеринар», «музыкант». Их подготовили сотрудники МДОУ «Золотой петушок», с. Кинель-Черкассы вмсте с преподавателями и студентами технологического факультета Самарского государственного аграрного университета
Так прошло итоговое мероприятие для финалистов регионального конкурса «Будущие профессионалы 5+»
Победители получили "полезные" призы от наших партнеров: наборы книг со сказочными сюжетами и развивающими заданиями для семейных вечеров - от издательства Современные образовательные технологии и семейный обед (пицца и шашлычки) от МЕГА Самара
Так прошло итоговое мероприятие для финалистов регионального конкурса «Будущие профессионалы 5+»
Победители получили "полезные" призы от наших партнеров: наборы книг со сказочными сюжетами и развивающими заданиями для семейных вечеров - от издательства Современные образовательные технологии и семейный обед (пицца и шашлычки) от МЕГА Самара
Инклюзивная ярмарка вакансий
Уже ставшая традиционной ярмарка вакансий в МЕГА расширяет круг участников.
Опыт прежних ярмарок показывает: они интересны не только тем, кто находится в поиске работы, но и тем, кто помогает молодым людям определиться с выбором дела жизни, получить профессию, стать успешным.
Программа октябрьской ярмарки – 2023 учитывает это.
В ней есть активности как непосредственно для соискателей работы, так и для старшеклассников, студентов – тех, кто стоит на пороге выбора – места работы и программы профессиональной подготовки, и для тех, кто помогает с этим выбором – педагогов колледжей и школ (учителей технологии и ответственных за профориентацию), родителей подростков.
В течение двух часов участники ярмарки знакомились и общались с потенциальными работодателями: вакансии, доступные для всех, в том числе и для людей с инвалидностью, представили около 20 компаний, включая магазины МЕГИ.
Сами мы с такой масштабной работой не справились бы.
Опыт прежних ярмарок показывает: они интересны не только тем, кто находится в поиске работы, но и тем, кто помогает молодым людям определиться с выбором дела жизни, получить профессию, стать успешным.
Программа октябрьской ярмарки – 2023 учитывает это.
В ней есть активности как непосредственно для соискателей работы, так и для старшеклассников, студентов – тех, кто стоит на пороге выбора – места работы и программы профессиональной подготовки, и для тех, кто помогает с этим выбором – педагогов колледжей и школ (учителей технологии и ответственных за профориентацию), родителей подростков.
В течение двух часов участники ярмарки знакомились и общались с потенциальными работодателями: вакансии, доступные для всех, в том числе и для людей с инвалидностью, представили около 20 компаний, включая магазины МЕГИ.
Сами мы с такой масштабной работой не справились бы.
- Но с таким замечательным партнером, как МЕГА, сотрудники которой поддерживают нашу инициативу и берут на себя львиную долю организационных моментов, участвуют содержательно, мечтать не страшно
В течение двух часов участники ярмарки знакомились и общались с потенциальными работодателями: вакансии, доступные для всех, в том числе и для людей с инвалидностью, представили около 20 компаний, включая магазины МЕГИ
Профориентационные практикумы для педагогов
Уникальность осенней ярмарки – в новых возможностях для педагогов: для них подготовлено 2 профориентационные экскурсии – погружения в производственный процесс от представителей внутреннего и внешнего клининга, обеспечивающих комфорт посетителей и сотрудников МЕГИ.
Это позволяет преодолевать стереотипы в отношении востребованных профессий
и сокращать разрыв между учебными программами и реальностью регионального рынка труда, а в перспективе - оставить в прошлом традиционную первую фразу
90 % работодателей: «Забудьте всё, чему вас учили»
Педагоги узнали, как организованы службы внутреннего и внешнего клининга -
без современных технологий не обошлось: участников познакомили с приложением, позволяющим осуществлять оперативную связь с сотрудниками и учитывать объем проделанных работ. Эти технологии позволяют организовать работу немногочисленной службы на огромных пространствах МЕГИ - внутри и снаружи.
Попав в святая святых клининга, педагоги ощутили реальность потребности в инструкциях на ясном языке и важность сбора обратной связи.
Все, о чем мы говорим - но уже на практике.
И особый интерес вызвали тоже практические нюансы: оснащение уборочной тележки, машинки для стирки мопов, уборочные машины
Знакомство педагогов с современными технологиями, помогающими делать окружающий мир удобным и безопасным для всех, продолжилось на практикоориентированном экспресс-курсе по сортировке отходов и методов
их правильной утилизации
Это позволяет преодолевать стереотипы в отношении востребованных профессий
и сокращать разрыв между учебными программами и реальностью регионального рынка труда, а в перспективе - оставить в прошлом традиционную первую фразу
90 % работодателей: «Забудьте всё, чему вас учили»
Педагоги узнали, как организованы службы внутреннего и внешнего клининга -
без современных технологий не обошлось: участников познакомили с приложением, позволяющим осуществлять оперативную связь с сотрудниками и учитывать объем проделанных работ. Эти технологии позволяют организовать работу немногочисленной службы на огромных пространствах МЕГИ - внутри и снаружи.
Попав в святая святых клининга, педагоги ощутили реальность потребности в инструкциях на ясном языке и важность сбора обратной связи.
Все, о чем мы говорим - но уже на практике.
И особый интерес вызвали тоже практические нюансы: оснащение уборочной тележки, машинки для стирки мопов, уборочные машины
Знакомство педагогов с современными технологиями, помогающими делать окружающий мир удобным и безопасным для всех, продолжилось на практикоориентированном экспресс-курсе по сортировке отходов и методов
их правильной утилизации
Тематические консультации и психологические тренинги для родителей детей с ментальной инвалидностью
и сопровождающих их развитие педагогов
и сопровождающих их развитие педагогов
На всех площадках ярмарки родители детей с ментальной инвалидностью и педагоги смогли оперативно получить консультации психологов по проблемам взаимоотношений с подростками, личностного роста и самоопределения, коммуникации, самопрезентации, выбора профессии, развитию мотивации, самостоятельности и ответственности
Не только взрослые соискатели, но школьники, студенты с особыми потребностями, члены их семей получили квалифицированную поддержку в профессиональном самоопределении от сотрудников центра занятости населения
и специалистов центра психологии ФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет», помощь в составлении резюме и самопрезентации.
Психологи и специалисты по профориентации ЦЗН показали молодым людям и их родителям, педагогам, как пользоваться порталом «Работа в России»,
позволяющим в онлайн режиме подобрать работу по запросу соискателя, учесть его потребности и возможности.
Не только взрослые соискатели, но школьники, студенты с особыми потребностями, члены их семей получили квалифицированную поддержку в профессиональном самоопределении от сотрудников центра занятости населения
и специалистов центра психологии ФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет», помощь в составлении резюме и самопрезентации.
Психологи и специалисты по профориентации ЦЗН показали молодым людям и их родителям, педагогам, как пользоваться порталом «Работа в России»,
позволяющим в онлайн режиме подобрать работу по запросу соискателя, учесть его потребности и возможности.
Социальные пробы и коммуникативные практикумы для школьников во время инклюзивной ярмарки вакансий
Территория МЕГА Самара, последовательно реализующей и развивающей принципы инклюзивности и равенства – это не просто место информационных встреч, но и пространство социальных и профессиональных проб для подростков, в том числе - с инвалидностью и особыми потребностями – это наше место силы.
Настоящие пробы возможны только в реальных условиях с реальными людьми. Ярмарка - тот самый случай, когда школьники, студенты, соискатели получают квалифицированную поддержку в профессиональном самоопределении из первых рук - от тех, кто представляет реальные вакансии на ярмарке.
Для подростков с ментальными особенностями такое общение непривычно. Поэтому рядом с ними - их родные педагоги, которые задолго до мероприятия начинают подготовку к нему - от этики взаимодействия до обсуждения вопросов, которые интересны ребятам и которые они смогут задать, вступив в коммуникацию с незнакомыми взрослыми.
И особая радость - когда школьники находят то, что им знакомо. Таким мостиком от прежнего опыта к познанию нового для ребят из Старого Буяна стал стенд аэропорта Курумоч - ведь они уже были там и попробовали себя в разных профессиях. А теперь выяснилось, что там и вакансии есть.
Более 40 подростков с интеллектуальными и ментальными нарушениями из школы - интерната Старого Буяна, самарских школ 111, 113, Преодоление получили новый опыт социальных и коммуникативных проб, ребята узнали о профессиональных программах самарских колледжей, примерили популярные профессии, пройдя мастер-классы от студентов этих колледжей.
Студенты и преподаватели колледжей г.Самары (ГБПОУ «Самарский государственный колледж сервисных технологий и дизайна», ГБПОУ «Технологический колледж им. Н.Д.Кузнецова», ГБПОУ «Самарский многопрофильный колледж им. В.В.Бартенева», ГАПОУ «Строительно-энергетический колледж (образовательно-производственный кампус) им. П. Мачнева») представили мастер-классы, которые очень заинтересовали обучающихся общеобразовательных и коррекционных школ г.Самары и Самарской области.
Все это не только обеспечивает поддержку, но и способствует возникновению новых партнерств и инклюзивных практик, расширению образовательных пространств за пределы школ и колледжей.
Инклюзивная ярмарка вакансий: новые правила - новый формат: тренинг для работодателей
На предыдущей ярмарке мы опробовали новую активность: круглый стол для работодателей после ярмарки вакансий. Тогда это было продиктовано новыми правилами квотирования рабочих мест. Работодатели хотели разъяснений от специалистов. Формат понравился. К новой ярмарке сформировался новый запрос: вакансии и работодатели динамичны, появляется первый опыт.
Для тех, кто стремится к тому, чтобы региональный рынок труда был по-настоящему инклюзивным, а работа доступна каждому, для работодателейпровели уже тренинг
«Как закон об аренде квотированных рабочих мест позволяет решать проблемы трудоустройства людей с инвалидностью»: участники не просто узнали о новых возможностях для людей с инвалидностью и о первых результатах работы по аренде квотированных рабочих мест, но и отрефлексировали свой опыт взаимодействия с людьми с инвалидностью во время ярмарки, разобрали свежие кейсы, спорные ситуации и попробовали подобрать варианты решений
Тренинг по пониманию инвалидности и социальному взаимодействию для арендаторов МЕГА перед проведением в ТЦ инклюзивной ярмарки вакансий
МЕГА - наш давний и надёжный партнёр. Надёжность - в общих инклюзивных ценностях, которые мы разделяем. И ещ - в постоянной работе по поддержке
и развитию этих ценностей.
3 октября - перед проведением большой ярмарки вакансий Евгений Печерских и Александр Ивашкин провели для арендаторов ТЦ тренинг по коммуникации с людьми с особыми потребностями
Инклюзивная ярмарка вакансий - новые возможности для педагогов
Рефлексию опыта, полученного на Ярмарке, педагоги провели на методической лаборатории «Формирование навыков, необходимых для трудоустройства и успешной трудовой адаптации подростков с особыми потребностями: проблемы и успешные практики».
Работа региональной методической лаборатории для педагогов, сопровождающих профориентацию детей с особыми образовательными потребностями прошла в Нашем месте ТЦ МЕГА с возможностью удаленного участия.
Педагоги школ и СПО обсудили, какие soft skills требуются от соискателей, говорили об успешных практиках развития у школьников не только академических, но и гибких навыков – тех самых, что развеивают заниженные ожидания от людей с инвалидностью и помогают выпускникам сделать осознанный выбор профессии и затем выйти на рынок труда, стать самостоятельным и успешным.
Сотрудники проекта «Свой путь: подготовка подростков с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации», педагоги ресурсного центра, педагог-психолог Ирина Анатольевна Трегубова и Геннадий Васильевич Тарасов, замдиректора по профессионально - трудовому обучению, рассказали о технологии соучительства, профессиональных и социальных пробах в публичных и производственных пространствах, открытой итоговой аттестации учащихся с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью как инструментах развития гибких навыков
О возможностях и ресурсах масштабирования авторских практик рассказала Елена Головинская, председатель СРООИ Интеллект, проведя презентацию открытой онлайн школы для взрослых «Шаги к инклюзивному обществу»
В работе лаборатории приняли участие управления профессионального образования министерства образования и науки Самарской области
Кузьмина Кристина Владимировна и уполномоченный по правам ребенка Самарской области Николаева Юлия Владимировна
Брейво Ольга Владимировна, психолог ЦСО, провела консультации для педагогов
Работа региональной методической лаборатории для педагогов, сопровождающих профориентацию детей с особыми образовательными потребностями прошла в Нашем месте ТЦ МЕГА с возможностью удаленного участия.
Педагоги школ и СПО обсудили, какие soft skills требуются от соискателей, говорили об успешных практиках развития у школьников не только академических, но и гибких навыков – тех самых, что развеивают заниженные ожидания от людей с инвалидностью и помогают выпускникам сделать осознанный выбор профессии и затем выйти на рынок труда, стать самостоятельным и успешным.
Сотрудники проекта «Свой путь: подготовка подростков с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации», педагоги ресурсного центра, педагог-психолог Ирина Анатольевна Трегубова и Геннадий Васильевич Тарасов, замдиректора по профессионально - трудовому обучению, рассказали о технологии соучительства, профессиональных и социальных пробах в публичных и производственных пространствах, открытой итоговой аттестации учащихся с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью как инструментах развития гибких навыков
О возможностях и ресурсах масштабирования авторских практик рассказала Елена Головинская, председатель СРООИ Интеллект, проведя презентацию открытой онлайн школы для взрослых «Шаги к инклюзивному обществу»
В работе лаборатории приняли участие управления профессионального образования министерства образования и науки Самарской области
Кузьмина Кристина Владимировна и уполномоченный по правам ребенка Самарской области Николаева Юлия Владимировна
Брейво Ольга Владимировна, психолог ЦСО, провела консультации для педагогов
Мероприятие в рамках проекта «Свой путь: подготовка подростков
с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации» реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации» реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Какие ресурсы нужны педагогам для современной
и эффективной профориентации
и эффективной профориентации
3 октября в гибридном формате прошла V Межрегиональная Научно-практическая конференция «Инклюзивное образование: эффективные практики обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Возможность онлайн участия, конечно, экономит время, которое пришлось бы потратить на дорогу, позволяет обменяться опытом с коллегами из других регионов. И это здорово.
Но оборотная сторона такой медали в том, что те, кто предоставляет площадку для очного проведения (и затем получает лавры организатора межрегионального мероприятия), может не озадачиваться обеспечением доступности.
Появился даже термин «частичная доступность» - такая «рыба второй свежести»: пандус есть, но место проведения события на 3 этаже, а он никак не доступен.
Конечно, это отсутствие доступности и даже хуже - имитация.
Можно ли говорить о ресурсах для людей с инвалидностью, игнорируя их базовые потребности? Вопрос риторический.
И все же - пришлось использовать и такой канал общения с педагогами.
Председатель СРООИ Интеллект Елена Головинская поделилась эффективными практиками и ресурсами, которые разработаны и апробированы организацией.
Ну и конечно мы послушали и обсудили выступления коллег. Местами впечатления очень тяжелые, поти безысходные. По несчастливому совпадению это как раз представители так называемых региональных ресурсных центров.
Они получили оборудование по программе Доброшкола и автоматически стали ресурсными центрами, консультирующими коллег по проблемам профориентации и профессионально - трудового обучения.
С другой стороны - это как раз подтверждает необходимость нашей работы
Запись трансляции неудачная - картинка вывернута назнанку, но звук приличный. Выступление Е. Головинской - на отметке 1 ч 17 мин
Возможность онлайн участия, конечно, экономит время, которое пришлось бы потратить на дорогу, позволяет обменяться опытом с коллегами из других регионов. И это здорово.
Но оборотная сторона такой медали в том, что те, кто предоставляет площадку для очного проведения (и затем получает лавры организатора межрегионального мероприятия), может не озадачиваться обеспечением доступности.
Появился даже термин «частичная доступность» - такая «рыба второй свежести»: пандус есть, но место проведения события на 3 этаже, а он никак не доступен.
Конечно, это отсутствие доступности и даже хуже - имитация.
Можно ли говорить о ресурсах для людей с инвалидностью, игнорируя их базовые потребности? Вопрос риторический.
И все же - пришлось использовать и такой канал общения с педагогами.
Председатель СРООИ Интеллект Елена Головинская поделилась эффективными практиками и ресурсами, которые разработаны и апробированы организацией.
Ну и конечно мы послушали и обсудили выступления коллег. Местами впечатления очень тяжелые, поти безысходные. По несчастливому совпадению это как раз представители так называемых региональных ресурсных центров.
Они получили оборудование по программе Доброшкола и автоматически стали ресурсными центрами, консультирующими коллег по проблемам профориентации и профессионально - трудового обучения.
С другой стороны - это как раз подтверждает необходимость нашей работы
Запись трансляции неудачная - картинка вывернута назнанку, но звук приличный. Выступление Е. Головинской - на отметке 1 ч 17 мин
| трансляция |
«Из школы в успешную жизнь» - открытое занятие Школы для для родителей
29.09.2023 в коворкинге «Наше место» (МЕГА Самара) прошли родительские диалоги по вопросам профориентации детей с ограниченными возможностями здоровья «Из школы в успешную жизнь» - родительские диалоги о профориентации и самоопределении подростков с особыми образовательными потребностями и инвалидностью.
Новый учебный год – это новые возможности. Но реализовать их можно только в партнерстве: школы и семьи, разных образовательных и общественных организаций, бизнеса, представителей сообщества.
Традиционно горячая пора выбора профессии и места ее получения – после окончания школы. Но именно в этот переходный период семья оказывается один на один с проблемой. Для подростков с особыми потребностями такая ситуация часто становится катастрофичной: не менее 30 % выпускников ежегодно не преодолевают этот барьер, и не переходят к системе профессионального образования, оставаясь иждивенцами в своей семье, полностью зависимыми от внешней помощи. Но и те, кто делает выбор впопыхах, получив образование, не взвесив свои возможности и не учтя свои интересы, не всегда могут найти работу. Не более 30 % выпускников СПО с инвалидностью стабильно трудоустроены и включены в самостоятельную жизнь. У выпускников с ментальными особенностями процент трудоустроившихся в 10 раз меньше.
Цикл родительских диалогов «Из школы в успешную жизнь» в рамках Школы для родителей поможет родителям стать равноправными участниками процесса самоопределения и профессионального выбора.
На сентябрьской встрече родители узнали о ресурсах, которые помогут им включиться в построение жизненных и карьерных траекторий.
Встреча была максимально интерактивной: все электронные ресурсы и платформы можно было попробовать «здесь и сейчас», получить консультацию на месте.
И поспорить со специалистами.
Встреча была жаркой. Разговор - острым.
Одна из проблем неуспешности ребят с особыми потребностями – заниженные ожидания. Преодолеть их поможет история успеха педагогов, учеников и родителей школы – интерната с. Старый Буян, которые вместе системно из года в год готовят ребят с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью к профессиональному самоопределению и постшкольной социализации, привлекая партнеров.
На встрече были представлены ресурсы, разработанные и апробированные общественными организациями: участники получили консультацию в Семейной приемной ВОРДИ Самарской области, узнали о программах и практиках развития гибких навыков школьников с разными образовательными возможностями, без которых успешная жизнь сегодня невозможна, и о возможностях участия родителей в развитии инклюзивного сообщества, о поддержке самоопределения, предоставляемой региональной системой образования:
Территория МЕГА Самара, последовательно развивающей принципы инклюзивности и равенства – это не просто место информационной встречи, но и пространство доступности, равенства, поддержки разнообразия
Партнёры: государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр специального образования» и Самарская городская общественная организацияей инвалидов-колясочников «Ассоциация Десница»
Новый учебный год – это новые возможности. Но реализовать их можно только в партнерстве: школы и семьи, разных образовательных и общественных организаций, бизнеса, представителей сообщества.
Традиционно горячая пора выбора профессии и места ее получения – после окончания школы. Но именно в этот переходный период семья оказывается один на один с проблемой. Для подростков с особыми потребностями такая ситуация часто становится катастрофичной: не менее 30 % выпускников ежегодно не преодолевают этот барьер, и не переходят к системе профессионального образования, оставаясь иждивенцами в своей семье, полностью зависимыми от внешней помощи. Но и те, кто делает выбор впопыхах, получив образование, не взвесив свои возможности и не учтя свои интересы, не всегда могут найти работу. Не более 30 % выпускников СПО с инвалидностью стабильно трудоустроены и включены в самостоятельную жизнь. У выпускников с ментальными особенностями процент трудоустроившихся в 10 раз меньше.
Цикл родительских диалогов «Из школы в успешную жизнь» в рамках Школы для родителей поможет родителям стать равноправными участниками процесса самоопределения и профессионального выбора.
На сентябрьской встрече родители узнали о ресурсах, которые помогут им включиться в построение жизненных и карьерных траекторий.
Встреча была максимально интерактивной: все электронные ресурсы и платформы можно было попробовать «здесь и сейчас», получить консультацию на месте.
И поспорить со специалистами.
Встреча была жаркой. Разговор - острым.
Одна из проблем неуспешности ребят с особыми потребностями – заниженные ожидания. Преодолеть их поможет история успеха педагогов, учеников и родителей школы – интерната с. Старый Буян, которые вместе системно из года в год готовят ребят с интеллектуальными нарушениями и ментальной инвалидностью к профессиональному самоопределению и постшкольной социализации, привлекая партнеров.
На встрече были представлены ресурсы, разработанные и апробированные общественными организациями: участники получили консультацию в Семейной приемной ВОРДИ Самарской области, узнали о программах и практиках развития гибких навыков школьников с разными образовательными возможностями, без которых успешная жизнь сегодня невозможна, и о возможностях участия родителей в развитии инклюзивного сообщества, о поддержке самоопределения, предоставляемой региональной системой образования:
- как можно участвовать в проектах и конкурсах, обеспечивающих практическую направленность профориентации, для подростков, обучающихся в условиях инклюзии, которые организует Центр специального образования
- о платформе «ПрофВыбор Самарская область» - а вот выбрать мероприятия, которые помогут их детям сделать верный выбор, не получилось - потому что иероприятий для таких детей на платформе не оказалось
- о консультациях для семей, об инклюзивных сменах в СПО во время каникул, о новых возможностях, которые обеспечивает реализация профминимума в школе (оператор ГБУ ДПО СО «Центр профессионального образования»);
- о возможностях персонифицированного финансирования дополнительного образования детей – так называемых «образовательных сертификатах» для проведения профессиональных проб (оператор – Региональный модельный центр дополнительного образования детей в Самарской области)
Территория МЕГА Самара, последовательно развивающей принципы инклюзивности и равенства – это не просто место информационной встречи, но и пространство доступности, равенства, поддержки разнообразия
Партнёры: государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Самарской области «Центр специального образования» и Самарская городская общественная организацияей инвалидов-колясочников «Ассоциация Десница»
«Из школы в успешную жизнь» групповой тренинг - практикум и консультации для родителей 29.09.2023
В рамках занятия Школы для родителей родительские диалоги по вопросам профориентации детей с ограниченными возможностями здоровья «Из школы в успешную жизнь» родители детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в образовательных учреждениях г.о.Самара и Самарской области получили возможность задать специалистам вопросы о поддержке
выбора профессионального пути ребенком и оказания психологической поддержки
На сентябрьской встрече родители получили квалифицированную консультацию, став участниками тренинга-практикума «Твой выбор» от специалистов Центра психологии ФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет»
выбора профессионального пути ребенком и оказания психологической поддержки
На сентябрьской встрече родители получили квалифицированную консультацию, став участниками тренинга-практикума «Твой выбор» от специалистов Центра психологии ФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет»
Мероприятие в рамках проекта «Свой путь: подготовка подростков
с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации» реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации» реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
День инклюзии «Импульс творчества и развития»
в летнем лагере: состоится при любой погоде
в летнем лагере: состоится при любой погоде
22 августа в ДОЛ «Волжский Артек» прошёл День инклюзии
«Импульс творчества и развития».
Команды посетили интерактивные площадки:
профессиональные пробы и творческие мастерские: роспись деревянных значков, рисование, изготовление витражей, сувениров из фетра, кукол - оберегов, делали мозаику из крышек и занимались песочной анимацией,
поучаствовали в эстафете и попробовали силы в параспорте (мини-гольф, боча),
подружились с веселыми нотами, играя на музыкальных инструментах
прошли психологический тренинг,
посмотрели обсудили фильмы - лауреаты фестиваля «Кино без барьеров»,
подвели итоги конкурса рисунков «Лето – это маленькая жизнь!»,
представили на сцене «Волжского Артека» творческие номера о жизни вместе.
Всё было красочно, талантливо, позитивно!
Сувениры, сделанные своими руками на мастер-классах,
будут напоминать ребятам об этом дне
А ведь этого могло не случиться! После двухмесячного летнего пекла в ночь на 22-е похолодало, разразился ливень, превративший территорию лагеря в Венецию.
С утра все тревожно перезванивались: "Точно состоится?"
Точно!
Уникальность Дня инклюзии – 2023 в том, что к традиционным уже организаторам и ведущим активностей присоединились другие организации – получатели региональных субсидий, победители грантовых конкурсов, оказывающие поддержку детям и подросткам с инвалидностью: 5 новых партнёров Дня инклюзии! И каких!
Государственное бюджетное учреждение «Приволжский молодежный пансионат для инвалидов (психоневрологический интернат)»
ММООИ инклюзивный ресурсный центр
АНОО «Комплексный образовательный центр для детей с ДЦП «Выше радуги»
НФ «Детский епархиальный образовательный центр»
БФ «Источник Веры»
В этом лагере вот уже 21-й год проходит инклюзивная смена: школьники с особенностями развития вместе с обычными детьми активно проводят свои летние каникулы. В Дне инклюзии приняли участие 300 детей от 9 до 17 лет, отдыхающие в «ДОЛ «Волжский Артек». Среди участников были ребята, передвигающиеся на колясках, с менальными и интеллектуальными нособенностями развития.
В лагере прибавилось доступной среды: в столовую сделали замечательный заезд для колясок, к сцене также построили пандус. Возле корпуса столовой поставили умывальники с тёплой водой и зеркалами, а около инклюзивного домика - качели-скамейку.
Для отдыхающих в лагере подростков с особенностями развития
мероприятия Дня инклюзии стали этапом в познании окружающего и определении своего места в мире.
Воспитанники лагеря – подростки без инвалидности получили опыт взаимодействия в коллективных творческих делах в условиях разнообразия, первоначальные навыки коммуникации с людьми с инвалидностью, принятия и эмпатии.
Совместные дела способствуют развитию гибких навыков, активности, приобретению опыта успешной коммуникации, самоопределению.
Именно в летнем лагере ребята получают опыт, который осенью будет осуждаться в школе. Подростки, прошедшие тренинги, участвовавшие в коллективных творческих делах, получившие опыт позитивного взаимодействия, способны стать в дальнейшем агентами инклюзии, эмпатичными и договороспособными в решении обилия подростковых проблем. Как показывает предшествующий опыт, умение принимать позицию другого снижает и склонность, и подверженность молодых людей буллингу.
Представители общественных и помогающих организаций установили новые контакты. Участники Дня инклюзии – подростки с инвалидностью и без, педагоги получили информацию о программах и проектах общественных организаций и узнали о возможностях участия в программах и проектах инклюзивной направленности, развития активной гражданской позиции в формате волонтёрства.
На мероприятии присутствовала уполномоченная по правам ребёнка в Самарской области Юлия Николаева
Соорганизаторами праздника стали Самарская городская общественная организация инвалидов-колясочников «Ассоциация Десница» и государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр специального образования».
«Импульс творчества и развития».
Команды посетили интерактивные площадки:
профессиональные пробы и творческие мастерские: роспись деревянных значков, рисование, изготовление витражей, сувениров из фетра, кукол - оберегов, делали мозаику из крышек и занимались песочной анимацией,
поучаствовали в эстафете и попробовали силы в параспорте (мини-гольф, боча),
подружились с веселыми нотами, играя на музыкальных инструментах
прошли психологический тренинг,
посмотрели обсудили фильмы - лауреаты фестиваля «Кино без барьеров»,
подвели итоги конкурса рисунков «Лето – это маленькая жизнь!»,
представили на сцене «Волжского Артека» творческие номера о жизни вместе.
Всё было красочно, талантливо, позитивно!
Сувениры, сделанные своими руками на мастер-классах,
будут напоминать ребятам об этом дне
А ведь этого могло не случиться! После двухмесячного летнего пекла в ночь на 22-е похолодало, разразился ливень, превративший территорию лагеря в Венецию.
С утра все тревожно перезванивались: "Точно состоится?"
Точно!
Уникальность Дня инклюзии – 2023 в том, что к традиционным уже организаторам и ведущим активностей присоединились другие организации – получатели региональных субсидий, победители грантовых конкурсов, оказывающие поддержку детям и подросткам с инвалидностью: 5 новых партнёров Дня инклюзии! И каких!
Государственное бюджетное учреждение «Приволжский молодежный пансионат для инвалидов (психоневрологический интернат)»
ММООИ инклюзивный ресурсный центр
АНОО «Комплексный образовательный центр для детей с ДЦП «Выше радуги»
НФ «Детский епархиальный образовательный центр»
БФ «Источник Веры»
В этом лагере вот уже 21-й год проходит инклюзивная смена: школьники с особенностями развития вместе с обычными детьми активно проводят свои летние каникулы. В Дне инклюзии приняли участие 300 детей от 9 до 17 лет, отдыхающие в «ДОЛ «Волжский Артек». Среди участников были ребята, передвигающиеся на колясках, с менальными и интеллектуальными нособенностями развития.
В лагере прибавилось доступной среды: в столовую сделали замечательный заезд для колясок, к сцене также построили пандус. Возле корпуса столовой поставили умывальники с тёплой водой и зеркалами, а около инклюзивного домика - качели-скамейку.
Для отдыхающих в лагере подростков с особенностями развития
мероприятия Дня инклюзии стали этапом в познании окружающего и определении своего места в мире.
Воспитанники лагеря – подростки без инвалидности получили опыт взаимодействия в коллективных творческих делах в условиях разнообразия, первоначальные навыки коммуникации с людьми с инвалидностью, принятия и эмпатии.
Совместные дела способствуют развитию гибких навыков, активности, приобретению опыта успешной коммуникации, самоопределению.
Именно в летнем лагере ребята получают опыт, который осенью будет осуждаться в школе. Подростки, прошедшие тренинги, участвовавшие в коллективных творческих делах, получившие опыт позитивного взаимодействия, способны стать в дальнейшем агентами инклюзии, эмпатичными и договороспособными в решении обилия подростковых проблем. Как показывает предшествующий опыт, умение принимать позицию другого снижает и склонность, и подверженность молодых людей буллингу.
Представители общественных и помогающих организаций установили новые контакты. Участники Дня инклюзии – подростки с инвалидностью и без, педагоги получили информацию о программах и проектах общественных организаций и узнали о возможностях участия в программах и проектах инклюзивной направленности, развития активной гражданской позиции в формате волонтёрства.
На мероприятии присутствовала уполномоченная по правам ребёнка в Самарской области Юлия Николаева
Соорганизаторами праздника стали Самарская городская общественная организация инвалидов-колясочников «Ассоциация Десница» и государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр специального образования».
Тренинги по развитию базовых социальных навыков:
проектные мастерские в ДОЛ «Волжский Артек»
проектные мастерские в ДОЛ «Волжский Артек»
Владимир Пудовкин дал возможность ребятам старших отрядов проявить свою взрослость: спланировать полезный и интересный бизнес для конкретной команды, учесть интересы и возможности каждого, подобрать каждому занятие,
а потом представить этот проект для обсуждения.
Тренинг в лагере, не ограниченный стенами, начался с тренировки на спортивной площадке. Только тренировали не мышцы, а эмпатию, умение работать вместе.
И получились замечательные проекты: клининговая компания, готовая уже сейчас оказывать услуги (например, убираться после вечеринок), мультикафе - для всех без исключения, агентство праздников "Хеппи" - тоже для всех без ограничений по возрасту и возможностям и производство натурального мороженного
а потом представить этот проект для обсуждения.
Тренинг в лагере, не ограниченный стенами, начался с тренировки на спортивной площадке. Только тренировали не мышцы, а эмпатию, умение работать вместе.
И получились замечательные проекты: клининговая компания, готовая уже сейчас оказывать услуги (например, убираться после вечеринок), мультикафе - для всех без исключения, агентство праздников "Хеппи" - тоже для всех без ограничений по возрасту и возможностям и производство натурального мороженного
Роспись по дереву:
забавные значки своими руками
забавные значки своими руками
А помогли ребятам - и не только ребятам - новые партнеры - команда Инклюзивной школы ДПИ ММООИ инклюзивный ресурсный центр
«Фетровые фантазии»
Сотрудники АНОО «Комплексный образовательный центр для детей с ДЦП «Выше радуги» умеют много: и мозаику из бросового материала сделать, и из фетровых лоскутков нашить героев для импровизированного настольного театра.
А еще - научить этому - даже тех, кто впервые взял иголку в руки
А еще - научить этому - даже тех, кто впервые взял иголку в руки
«Краски радости»
Команда АНОО «Комплексный образовательный центр для детей с ДЦП «Выше радуги» выдала целый каскад творческих мастер-классов.
Краски и фантазия помогли раскрасить серенький дождливый и зябкий день.
А потом и солнышко выглянуло - интересно ведь
Краски и фантазия помогли раскрасить серенький дождливый и зябкий день.
А потом и солнышко выглянуло - интересно ведь
Мозаика из крышек
Материалом для творчества стали крышечки от пластиковых бутылок. Друзья волонтерского движения «Вторсырьё на благотворительность» учат нас быть экологичными и вдумчиво подходить к выбору расходных материалов. Яркие, долговечные, калиброванные крышечки как будто бы специально созданы для мозаики. Они имеют всю палитру цветов и оттенков, легки в обращении и совершенно бесплатны, что, кстати, выгодно отличает их от традиционных смальт и прочих полудрагоценностей. Подобные арт-объекты спасают планету от замусоривания и дают волю фантазии.
Ребята поучаствовали во всех этапах творческого процесса: сортировке вторсырья, участии в общем проекте и, наконец, в создании собственного творения!
Панно с логотипом АНОО «Комплексный образовательный центр для детей с ДЦП «Выше радуги», сотрудники которого придумали такое занятие, вскоре превратится в стол на территории Центра. А личные произведения перешли в собственность их авторов.
Но все же главным уроком этого дня стали не материальные объекты, а трансформация сознания - переосмысление сути окружающих нас вещей и нашего отношения к ним. И к тем, кто рядом
Ребята поучаствовали во всех этапах творческого процесса: сортировке вторсырья, участии в общем проекте и, наконец, в создании собственного творения!
Панно с логотипом АНОО «Комплексный образовательный центр для детей с ДЦП «Выше радуги», сотрудники которого придумали такое занятие, вскоре превратится в стол на территории Центра. А личные произведения перешли в собственность их авторов.
Но все же главным уроком этого дня стали не материальные объекты, а трансформация сознания - переосмысление сути окружающих нас вещей и нашего отношения к ним. И к тем, кто рядом
«Не просто игрушки»:
Веселый клоун и кукла –оберег Доля
Веселый клоун и кукла –оберег Доля
Среди особенностей Дня инклюзии – 2023 – участие в нем молодых людей
с тяжелой инвалидностью, проживающих в ПНИ.
И не простое – в качестве волонтеров – ведущих мастер – классов.
Это не просто способствует избавлению от стереотипов, предубеждений - они просто разлетаются вдрызг, и потихоньку нарождается новый мир - на основе парнёрства, уважения разнообразия, поддержки самореализации.
с тяжелой инвалидностью, проживающих в ПНИ.
И не простое – в качестве волонтеров – ведущих мастер – классов.
Это не просто способствует избавлению от стереотипов, предубеждений - они просто разлетаются вдрызг, и потихоньку нарождается новый мир - на основе парнёрства, уважения разнообразия, поддержки самореализации.
«Арбузные фантазии»: создание витражей
Команда НФ «Детский епархиальный образовательный центр» помогла тем, кто обычно остается в одиночестве - ребятам с тяжелыми нарушениями в развитии ощутить себя частью команды - создать самый важный фрагмент сочного витража
Мероприятие в рамках проекта «Свой путь: подготовка подростков
с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации» реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации» реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Коммуникативный практикум «Урок доброты»
для ребят с инвалидностью центра социальной помощи семье и детям Промышленного района
для ребят с инвалидностью центра социальной помощи семье и детям Промышленного района
В группе ребята разного возраста, они и познакомиться толком не успели.
Насторожженно нахохлились: что за уроки летом? Жарко и неуютно.
Но мультики любят все. Особенно такие, где герои не сдаются и находят поддержку, и выбираются из безвыходных ситуаций. И каждый в такой ситуации уже побывал.
После сопереживания мультяшным героям готовы и свой опыт обсудить.
И приобрести новый. Каково передвигаться на коляске? А пользоваться тростью, не видя дороги? А читать руками? И это не задания квеста и не стремление разжалобить, а шаги к пониманию Другого. Люди различаются не только цветом волос, но и возможностями, и ограничениями. Но ограничения - это не границы, а новые возможности - если рядом те, кто это понимает и учитывает.
И вот уже ребята помогают друг другу - в командной игре, и соревнуются в личных достижениях. И паралимпийские виды спорта - голбол и минигольф в этом помогают
Насторожженно нахохлились: что за уроки летом? Жарко и неуютно.
Но мультики любят все. Особенно такие, где герои не сдаются и находят поддержку, и выбираются из безвыходных ситуаций. И каждый в такой ситуации уже побывал.
После сопереживания мультяшным героям готовы и свой опыт обсудить.
И приобрести новый. Каково передвигаться на коляске? А пользоваться тростью, не видя дороги? А читать руками? И это не задания квеста и не стремление разжалобить, а шаги к пониманию Другого. Люди различаются не только цветом волос, но и возможностями, и ограничениями. Но ограничения - это не границы, а новые возможности - если рядом те, кто это понимает и учитывает.
И вот уже ребята помогают друг другу - в командной игре, и соревнуются в личных достижениях. И паралимпийские виды спорта - голбол и минигольф в этом помогают
| посмотреть ТВ сюжет |
История девочки, которая смогла перебороть препятствия,
которые для нее специально создавали специально обученные люди
Юля - волонтёр со стажем, которая делится своими мыслями в сюжете, долгое время в своей школе была изгоем: в пятом классе учителя решили, что она "не сдаст ГИА, потому что ничего не понимает, и проблемы коммуникации". Но нет, они не предложили помощь, а начали заблаговременно выдавливать её, вынуждая родителей добыть справку и перейти на надомное обучение. А однокласники, конечно, чувствовали отношение взрослых и сторонились Юли.
А родители пришли к нам. 5 лет неравных боёв. Просто за право ходить в школу. Взрослые люди тратили кучу сил и времени на то, чтоб не пустить девочку в школу. Иногда семья готова была отступить. Юля находила общение на инклюзивных мероприятиях, где сначала была участницей, а вот уже пару лет как стала помощником ведущих. Она бы с удовольствием и не ходила в школу.
И вот в этом году они - Юля и школа - расстались. ГИА на все "четверки", и колледж уже ждет. И коммуникативных пробоем нет
А родители пришли к нам. 5 лет неравных боёв. Просто за право ходить в школу. Взрослые люди тратили кучу сил и времени на то, чтоб не пустить девочку в школу. Иногда семья готова была отступить. Юля находила общение на инклюзивных мероприятиях, где сначала была участницей, а вот уже пару лет как стала помощником ведущих. Она бы с удовольствием и не ходила в школу.
И вот в этом году они - Юля и школа - расстались. ГИА на все "четверки", и колледж уже ждет. И коммуникативных пробоем нет
Мероприятие в рамках проекта «Свой путь: подготовка подростков
с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации» реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
с ментальными особенностями к социально – трудовой адаптации» реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Школа - это настоящая жизнь, а не подготовка
к туманному будущему: дни инклюзии в Кантри скул
к туманному будущему: дни инклюзии в Кантри скул
Театр начинается с вешалки? Такое привычное утверждение, что усомниться в его верности не приходит в голову. Пока в один прекрасный момент не оказывается, что вешалка не всякому доступна: путь к гардеробу лежит через высокое крыльцо, или наоборот, надо спуститься в подвал, а там крючки, рассчитанные на рост взрослого.
СТЕРЕОТИПЫ: почему мы так держимся за них
Стереотипные представления (от др.-греч.στερεός «твёрдый»+ τύπος «отпечаток») — уже упакованная оценка, принятые в обществе «ментальные ярлыки», образцы восприятия, фильтрации, интерпретации информации об окружающем мире, основанные на предшествующем социальном опыте и упрощении.
Готовые модели конструктора «бери и делай» для экономии усилий по вынесению собственных суждений и выбору способа дйствия, поддержания удобной и непротиворечивой картины выбора, способ замены пышного разнообразия сложной реальности на упорядоченное представление о ней.
Стереотипы возникли как поддержка адаптации к многообразию. В первобытных обществах они помогали людям быстро отличать хищников от неопасных животных, соплеменников от чужаков. Мозг отмечал характерные внешние черты своей группы (цвет кожи и волос, язык, поведение), чтобы «сканировать» и маркировать окружающих по принципу «друг - враг».
Круг общения человека давно не ограничен собственным племенем, взаимодействия между людьми всё сложнее, стереотипов всё больше и больше. Всё чаще стереотипы содержат искаженный и подчеркнуто негативный образ объекта, поддерживают предубеждения и предрассудки. А помощи от них всё меньше.
Но привычка к шаблону и удобству осталась. И потому любое изменение стереотипов воспринимается как атака на основы мироздания: сложно отказаться от усвоенных маркеров, выйти из зоны комфорта, начать думать по-новому, признать, что, предлагая простой и очевидный, безальтернативный вариант, стереотипы ограничивают нас, закрывая полную картину и лишая возможности существовать в гармонии с другими
Готовые модели конструктора «бери и делай» для экономии усилий по вынесению собственных суждений и выбору способа дйствия, поддержания удобной и непротиворечивой картины выбора, способ замены пышного разнообразия сложной реальности на упорядоченное представление о ней.
Стереотипы возникли как поддержка адаптации к многообразию. В первобытных обществах они помогали людям быстро отличать хищников от неопасных животных, соплеменников от чужаков. Мозг отмечал характерные внешние черты своей группы (цвет кожи и волос, язык, поведение), чтобы «сканировать» и маркировать окружающих по принципу «друг - враг».
Круг общения человека давно не ограничен собственным племенем, взаимодействия между людьми всё сложнее, стереотипов всё больше и больше. Всё чаще стереотипы содержат искаженный и подчеркнуто негативный образ объекта, поддерживают предубеждения и предрассудки. А помощи от них всё меньше.
Но привычка к шаблону и удобству осталась. И потому любое изменение стереотипов воспринимается как атака на основы мироздания: сложно отказаться от усвоенных маркеров, выйти из зоны комфорта, начать думать по-новому, признать, что, предлагая простой и очевидный, безальтернативный вариант, стереотипы ограничивают нас, закрывая полную картину и лишая возможности существовать в гармонии с другими
Один из самых действенных способов разрушать стереотипы — личный контакт.
Проблема стереотипного мышления решается расширением круга общения.
И снятием физических барьеров. Казалось бы: всего небольшая ступенька на школьном крыльце - нет повода для обсуждения. Мы и не обсуждали, договариваясь о занятиях. Но к моменту их проведения нас ожидал импровизированный пандус.
А в перерыв его уже вовсю освоили ребята: «нулевички» вбегали по нему, не притормаживая, а старшие использовали как трамплин для велосипедов.
Потому что для всех в этой школе дружественное пространство - это естественно.
И это пространство - не стабильно забетонированное, а постоянно меняющееся, открытое, живое - интересное.
И оно не ограничивается пространством физическим. Главные в нём - люди.
Занятия для учеников. Но в них - не присутствуют, а участвуют и учителя, и кураторы.
Обычно стоит войти в класс, и учитель испаряется, пробормотав про планы - бумаги - отчёты. Но не в этот раз. Педагоги наравне с учениками осваивали паралимпийские виды спорта, азартно соревновались, да просто нормально проводили время.
Ещё более непривычно: с ведущими заинтересованно общались вообще все сотрудники школы - от предметников до охранника. Потому что интересно.
Еще один эксклюзив: ребята, особенно малыши, были подготовлены к встрече. Практически мы с таким не сталкивались - просто к лоскутному одеялу разных предметов учебного плана прибавлялся еще один случайный фрагмент внеурочки: когда задача - пройти программу, не требуется работать над общей картиной мира учеников, помогать им осмысливать новое, вплетать его в имеющуюся канву опыта, представлений, ценностей. И корректировать свои, взрослые, устоявшиеся
В Кантри скул общую приверженность ценностям равенства, уважения, взаимной поддержки мы видели на каждом занятии. Обычные, очень разные дети. Занятия во всех классах позволили увидеть результаты, которые выращиваются постепенно, год от года - те самые soft skills, от которых зависит личная успешность человека.
У нулевичков и первашей ещё преобладает индивидуализм, они идентифицируют себя на основе противопоставлений (мальчишки - девчонки), но открыты новому, и делятся эмоциями без опасения быть непонятыми, осмеянными, одёрнутыми.
Чем старше, тем явнее умение и желание узнавать новое, не бояться пробовать, разбираться, стремление поделиться, поддержать, не навязываясь и не ограничивая.
И эмпатия, умение примерить "чужую шкурку"
И - никаких осуждений, категоричных оценок
Из забавного
В вопросе о том, в какой возрастной категории больше людей с инвалидностью, мнения ребят и педагогов не сошлись: учителя (молодые) уверены - среди молодых (дело перед отпуском, педагогический труд нелегкий)
Очень позитивное общение. И вдохновляющее
Проблема стереотипного мышления решается расширением круга общения.
И снятием физических барьеров. Казалось бы: всего небольшая ступенька на школьном крыльце - нет повода для обсуждения. Мы и не обсуждали, договариваясь о занятиях. Но к моменту их проведения нас ожидал импровизированный пандус.
А в перерыв его уже вовсю освоили ребята: «нулевички» вбегали по нему, не притормаживая, а старшие использовали как трамплин для велосипедов.
Потому что для всех в этой школе дружественное пространство - это естественно.
И это пространство - не стабильно забетонированное, а постоянно меняющееся, открытое, живое - интересное.
И оно не ограничивается пространством физическим. Главные в нём - люди.
Занятия для учеников. Но в них - не присутствуют, а участвуют и учителя, и кураторы.
Обычно стоит войти в класс, и учитель испаряется, пробормотав про планы - бумаги - отчёты. Но не в этот раз. Педагоги наравне с учениками осваивали паралимпийские виды спорта, азартно соревновались, да просто нормально проводили время.
Ещё более непривычно: с ведущими заинтересованно общались вообще все сотрудники школы - от предметников до охранника. Потому что интересно.
Еще один эксклюзив: ребята, особенно малыши, были подготовлены к встрече. Практически мы с таким не сталкивались - просто к лоскутному одеялу разных предметов учебного плана прибавлялся еще один случайный фрагмент внеурочки: когда задача - пройти программу, не требуется работать над общей картиной мира учеников, помогать им осмысливать новое, вплетать его в имеющуюся канву опыта, представлений, ценностей. И корректировать свои, взрослые, устоявшиеся
В Кантри скул общую приверженность ценностям равенства, уважения, взаимной поддержки мы видели на каждом занятии. Обычные, очень разные дети. Занятия во всех классах позволили увидеть результаты, которые выращиваются постепенно, год от года - те самые soft skills, от которых зависит личная успешность человека.
У нулевичков и первашей ещё преобладает индивидуализм, они идентифицируют себя на основе противопоставлений (мальчишки - девчонки), но открыты новому, и делятся эмоциями без опасения быть непонятыми, осмеянными, одёрнутыми.
Чем старше, тем явнее умение и желание узнавать новое, не бояться пробовать, разбираться, стремление поделиться, поддержать, не навязываясь и не ограничивая.
И эмпатия, умение примерить "чужую шкурку"
И - никаких осуждений, категоричных оценок
Из забавного
В вопросе о том, в какой возрастной категории больше людей с инвалидностью, мнения ребят и педагогов не сошлись: учителя (молодые) уверены - среди молодых (дело перед отпуском, педагогический труд нелегкий)
Очень позитивное общение. И вдохновляющее
Для информации: какие профессиональные качества World Economic Forum считает важными на последующие пять лет:
1. Аналитическое мышление
2. Креативное мышление: хотя аналитическое мышление все еще идет первым пунктом, запрос на креативное начинает расти заметно быстрее запроса на аналитическое.
3. Устойчивость, гибкость и способность быстро меняться (resilience, flexibility, agility)
4. Мотивация и владение собой/знание себя (self-awareness)
5. Любопытство и постоянное самообучение
6. Надежность и внимание к деталями
7. Технологическая грамотность. Этот фактор - в тройке самых быстрорастущих.
8. Эмпатия и активное слушание
9. Лидерство и социальное влияние
10. Контроль качества
Т. е. Дни инклюзии — это не про терпимость к инвалидам, а про каждого отдельного человека, который учится жить в мире разнообразия, понимает себя и других, а настоящая Школа — это место, где разным людям интересно
Мероприятие в рамках проекта От буквы – к «цифре»: ресурсный центр по развитию цифровой грамотности подростков с ментальной инвалидностью реализовано с использованием средств Фонда президентских грантов
Проектная сессия «Разработка моделей региональных ресурсных сетей по развитию инклюзивного образования»
С 26 сентября по 3 октября 2023 года Федеральный центр по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования Московского государственного психолого-педагогического университета провёл проектную сессию по разработке системы сетевого взаимодействия региональных образовательных организаций, включающей системное взаимодействие с НКО и общественными организациями
В рамках сессии 9 региональных команд в очень сжатые сроки предложили свои решения по развитию инклюзивного образования, адаптированные к специфике регионов и координирующих сетевое взаимодействие организаций
Социальная интеграция и трудоустройство людей
с инвалидностью - проектная сессия в рамках форума «Сообщество»
с инвалидностью - проектная сессия в рамках форума «Сообщество»
29—30 августа в Самаре прошел форум «Сообщество – 2023», организованный общественной палатой РФ, где говорили об успешных инклюзивных практиках и зонах роста. Российский бизнес все чаще включает инклюзивную повестку
в стратегию развития и создает условия для адаптации и трудоустройства.
При этом компании сталкиваются с отсутствием информации об особенностях трудоустройства и адаптации сотрудников с инвалидностью, предоставления им дополнительных гарантий и льгот и многими другими вопросами.
Об опыте Новотроицкой школы — интерната рассказала Наталья Попова,
в стратегию развития и создает условия для адаптации и трудоустройства.
При этом компании сталкиваются с отсутствием информации об особенностях трудоустройства и адаптации сотрудников с инвалидностью, предоставления им дополнительных гарантий и льгот и многими другими вопросами.
В то же время из-за недостаточной адаптированности бизнеса к потребностям людей с инвалидностью, в среднем недополученная выгода составляет примерно 4,8 млрд рублей ежемесячно
На сессии по трудоустройству людей с инвалидностью Ильфат Кудакаев представил опыт работы Всероссийского общества глухих (от хобби — к занятости)
Заместитель министра – руководитель департамента занятости и трудовой миграции министерства труда, занятости и миграционной политики Самарской области Ольга Фурсова рассказала о работе министерства по поддержке трудоустройства и занятости людей с инвалидностью — в 2023 г трудоустроено 60% трудоспособных инвалидов (в 2022 — 70%), треть трудоспособных инвалидов заняты. Что ценно — сделан акцент на взаимодействии с организациями инвалидов как с полноправными участниками в принятии решений и экспертизе
Очень интересный — подробный и эмпатичный — рассказ Анны Шапиро, директора по персоналу «МВС Групп» об оыте сопровождения трудоустройства ребят с аутизмом. Система работы очень близка нашему подходу. И работа с коллективом по пониманию инвалидности нужна. Подробно рассказано о работе наставников (катастрофический дефицит, потребовалось обучать и растить вместе с проектом) и джоб — тьюторов. И конечно, о приоритете гибких навыков (они их называют предпрофессиональными)
Без корпоративного волонтерства (Анастасия Беленкова, национальный совет по корпоративному волонтерству) не обошлось — 70 организаций — партнеров, 33 региона. Инклюзивные практики — печальные, декларируемая цель — «создать праздник и отвлечься хотя бы на 1 день» (инклюзивные балы). Много эмоций, восторгов, умиления, но в очередной раз нет в результате восприятия презентации понимания сути корпоративного волонтерства и его конечных целей. Просто перечисление разных практик, мероприятий, знакомых организаций. Как они соотносятся с корпоративным волонтерством неясно. Как меняется в результате жизнь людей, как это связано с трудоустройством — тоже.
Модератор Вадим Ковалев, зампредседателя Комиссии ОП РФ по экономике и трудовым отношениям, сгладил: инклюзия невозможна без контактов, а для этого нужен опыт, и корпоративное волонтерство может в этом помочь
Об опыте Новотроицкой школы — интерната рассказала Наталья Попова,
замдиректора по профессиональному обучению Специальной (коррекционной) школы-интерната г. Новотроицка— в моногороде с населением 80 тыс чел.
С 2009 г открыты группы профобучения ребят с интеллектуальными нарушениями по 13 программам. Сотрудничество с ЦЗ
Материальная база — за счет участия в социальных проектах
Уральсксталь участвует в ПК и стажировках преподавателей, организует профпробы
Анна Хлестунова «Открыто для всех» — поддержка предпринимательства и инклюзивного сотрудничества и о закупках услуг и товаров предпринимателей с инвалидностью
Кира Захарова — руководитель проекта «Открыто для всех» — платформы для бизнеса, реализующего инклюзивные стратегии, а не просто желающих сделать что-то хорошее. В стране большой рынок услуг для людей с инвалидностью, он выключает не только 11 млн людей с инвалидностью, но вместе с людьми с ОВЗ и с членами их семей это уже 25 млн — 17 % населения страны
В заключение состоялось подписание национального инклюзивногодоговора — меморандума о намерениях без юридических обязательств
Интересно и полезно:
Рынок труда России в 2023: вызовы и возможности Нина Осовицкая Директор Бренд-центра hh.ru
Платформа профориентационной диагностики и карьерной грамотности ПРОФИЛЛУМ Суряднов В.В.
Удивила нефорумность форума - все выступления запланированы, в основном интерсны, но региональный опыт представлен только замминистра (самое сильное и содержательное выступление на сессии). Опыт НКО вобще не отражен.
Зато про разведение осетров поговорли - спикер подарила очередной перл - "инклюзивный человек" - вместо "человек с инвалидностью"
Рабочая группа профориентационной игры
Путь к успеху: как традиционное мероприятие становится системообразующим для работы с разными целевыми группами
Путь к успеху: как традиционное мероприятие становится системообразующим для работы с разными целевыми группами
В апреле 2024 года в третий раз пройдёт региональная профориентационная игра «Путь к успеху» для учащихся с особыми потребностями, обучающихся инклюзивно.
Процедура отлажена и дважды апробирована, организационно все отработано. Но опыт проведения выявляет и проблемы. В первую очередь — проблемы командной работы, навыков взаимодействия. Есть сложности и у наставников команд — половина из них стремится взять всю работу на себя, отводя команде роль наблюдателей. Сложности есть и у педагогов СПО, проводящих мастер — классы и профпробы на конкурсе. Поэтому решено организовать предварительную работу по подготовке участников игры. Как это будет, обсудили в очно — дистанционном формате на рабочей группе 29 августа. В мероприятии приняли участие председатель СРООИ Интеллект Елена Головинская, психолог Владимир Пудовкин, специалисты ЦСО — руководитель Ирина Архангельская и методист Людмила Пиманова. Работа с разными целевыми группами начнется уже в сентябре.
Это и тренинги по лидерству в «Академии Soft skills- 4К» с обучающимися с ОВЗ, участниками проекта, по формированию универсальныхнадпрофессиональных навыков, необходимыхдля работы , и тренинги по командообразованию и наставничеству для наставников команд, занятия по пониманию инвалидности и консультации по инклюзивной технологии — универсальному дизайну в образовании — для ведущих профессиональных проб — в рамках педагогических мастерских. И много еще интересного и полезного.
По удачному стечению обстоятельств в работе группы приняли участие члены мониторинговой группы — сотрудники фонда президентских грантов, которые поделились опытом коллег по рению социальных проблем
